关键词：高中思想政治课；核心素养；培养策略
在新一轮的课程改革中，核心素养成为新的热点，对于一线高中政治教师来说， 需要在教学过程中不断修炼自己的教学行为，改进教学方法，不断提升教育智慧，重视培养和发展学生具有政治学科特征的知识、能力、情感、态度和价值观等品质，把政治课课堂打造成学生迸发激情的学习乐园，才能让核心素养的培育真正落实到课堂，为学生的全面发展奠定坚实的政治素质基础。核心素养作为学科学习的内驱力和学生在学习过程中应具备的一种能力，对学生今后的发展有着举足轻重的意义[1]。
一、高中思想政治课发展学生核心素养的界定
教育教学的过程是培养学生学科核心素养的过程，依据课程标准在习得知识的同时发展学生的必备品格和关键能力。能力的提升往往比知识的传授更为重要。要做到以知识学习促进能力的发展，这样才能提高学生的核心竞争力，促进学生全面发展。学科核心素养是学科育人价值的充分体现，是通过后天学习而逐渐养成的正确价值观、能力及必备品格。
高中思想政治课核心素养是建立在课程性质和课程标准基础之上的，在教学过程中教师要通过恰当的教学设计，从课程标准、学科知识内容及学生的实际情况等入手，以时代的发展作为教学背景来建构高中思想政治课核心素养。其内容主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。每项核心素养都依存于每个模块，每个模块的内容都体现核心素养的要义。
二、开展课前时政演讲，强化学生的政治认同
在高中政治课课堂教学中，教师应通过开展时政演讲或时评，强化学生的政治认同，逐渐形成法治意识。可组织学生进行课前5分钟时政演讲或课前新闻播报活动，让学生讲大家关心社会现象和国际事件等新闻热点，引起学生的兴趣，并让学生对演说内容进行适时点评。对时政热点的关注提高了他们独立思考、判断的能力，也为学生提供了施展才华的平台，让学生在对社会热点问题的讨论和思考中得到启迪。同时还可以选择一些反映国家成就的纪录片如《厉害了，我的国》《大国外交》及习主席提出的“一带一路”倡议等热议的话题进行讨论，引导学生形成正确的价值判断和价值选择，以提升学生的政治素养。
三、培养学生核心素养需要教师转变教育观念
培根曾说“思想是行动的先导”。只有教师转变教育观念，才能有针对性地开展教育教学工作。部分教师仍延用传统授课方式，不能深刻研读新课标等理论，教学内容和方式仍以提升“考试能力”为最终教学目标，使得学生处于被动学习状态，导致课堂效率低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，要想培养学生核心素养，教师首先要转变观念，由关注“教”向关注“学”转变。其次，还应认真研读相关教学理论，进一步认识思想政治课对学生核心素养培养的重要性，并付之以恰当的实践活动，让素养教育“开花结果”。
四、积极投身生活实践，培育学生的公共参与能力
学生在学校课程中学习很长时间，对社会活动的参与极为有限。因此，作为一名政治教师，我们应该充分利用思想政治课的特点，引导学生实践，参与公共服务，承担社会责任，努力把学生从课堂束缚中解救出来，成为一个负责任的中国公民。首先，根据教材中社会责任的内容和社会热点问题，开展主题班会、演讲比赛等多种活动，使学生在活动中获得认知。其次，利用榜样的力量启发学生，可以组织观看央视感动汉字，引导学生学习榜样，并在学习过程中培养责任感、社会责任感。每年暑假还可以组织学生开展红色研究旅游、调查探索，参加志愿服务、公益工作，让学生承担社会责任。
五、构建“活动型”课堂模式
为了充分发挥学生主体作用，教师可以构建“活动型”课堂模式，让学生以自主合作探究、讨论、辩论等方式主动获得知识，培养学生分析问题、解决问题能力，进而达成素养目标。“活动型”课堂推进模式：生活情境活动—体验、探究、展示—素养目标达成。
如在学习“树立正确的消费观”一框内容时，可以设计一个有关消费调查的表格，让学生课前对本班同学或者朋友做一次消费调查，看一看他们的零用钱花费是否符合正确的消费观念，并在课堂中展示评析调查结果。在这个环节中，学生理解了应该怎样树立正确的消费观，并且找到了自己在日常消费中存在的问题及解决办法，从中提升了分析问题、解决问题的能力，同时培养了政治认同、科学精神和公共参与等核心素养。
六、培养学生核心素养需要讲求课堂引领策略
在教学过程中，教师要注重教学目标的设计及达成。教学目标的设计既要符合课程标准，还要符合学情及学生的发展。这就要求教师要巧妙设计教学环节，调动学生课堂参与的积极性，通过多样化的教学方式引导学生进行积极的思考，逐步渗透核心素养。
七、培养学生核心素养要求抓住教学关键
作为教师在面对教学中的关键问题时，要从多角度化解难点、突破重点，以保护学生学习兴趣。在高中思想政治课学习过程中往往会有很多隐性的难点，教师要抓住学生学习中问题的主要矛盾，找出解决问题的恰当方法，提高学生学习能力。
结束语
高中思想政治课培养学生核心素养的方式有很多，充满着无限创造性。教师要以多样化的教学来提高学生的能力，促进核心素养的形成。总之，将核心素养的培育，落实在中学政治课程中，既活跃了课堂的氛围，明确了教学的目标，优化了教学评价的方式。也让学生在高中政治课学习的进程中，把握人生方向，正确认识自己的人生价值，培养学生具有强烈的社会责任和实现中华民族伟大复兴中国梦使命感。
参考文献
[1]高中思想政治课堂提问优化策略探讨[J].闫莉.新课程研究(上旬刊).2019(03)
[2]高中思想政治课堂开展时政教育的策略研究[J].邓伟.科教文汇(上旬刊).2019(06)
论文作者:肖景
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 政治课论文; 能力论文; 教师论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年9月17期论文;