辽宁省朝阳县胜利镇中心小学 122000
小学数学教学如果过于注重理论知识教学，知识内容和课程安排脱离实际，使学生的学习热情不足，使学生难以从现实生活中发现数学问题或是将数学知识用于现实问题的解决，不仅不利于提高学生知识运用能力和数学创新能力，而且违背新课程标准下的小学数学教学目标。创设教学情境有利于弥补以往小学数学课堂脱离现实的不足，但是小学数学课堂的情境创设同样应该科学合理，创设生活情境开展小学数学教学应该遵循如下所述的原则：
一、问题引入
长期以来，受应试教育体制的影响，小学数学教学以老师传授为主要的教学方法。然而，传统“传授”式教学方法在长期的教学实践中暴露出了一系列问题，课堂知识远离学生的日常生活，从而不利于学生独立思考和思维创新能力的培养，学生课堂参与度低以及师生间相互了解不足，学生课堂兴趣低下，教学效果不佳。在小学数学课堂教学中创设一些学生熟悉、贴近学生日常生活的教学情境，可以有效激发学生的数学探索热情，本文就从数学课堂情境创设，情境创设效果拓展，即贯穿自主学习能力的培养，注重师生互动等角度分析小学数学教学如何创设教学情境，利用生活情境开展小学数学教学。
二、创设生活情境开展小学数学教学应该遵循的原则
1.小学数学创设教学情境要贴近学生日常生活。
数学知识来源于生活，其最终科学意义也要在生活中加以体现。因此，有效的小学数学教学也不能脱离生活。小学数学老师可以在数学教学中模拟生活化情境，在课程开始时坚持设置情境引入，以生活化的场景拉近数学知识与学生的距离；在讲解数学平面几何的初步引入时，讲解其在生活中的应用，例如平面几何知识在农民丈量土地过程中的运用等；让学生感受到数学在生活中的无穷魅力，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力；条件允许的话，还可以在保障学生安全的前提下，组织学生在现实生活中运用数学知识发现问题、解决问题，引导学生树立探究意识、自主学习意识。其次，要引导学生留意现实生活，培养问题意识。数学问题的情境便是对现实生活情境的模拟，因此要引导小学生在现实生活中发现数学问题，并尝试用自己所学的数学知识加以解决。最后，在解决问题过程中，小学数学老师要引导学生进行问题总结，认真分析学生在提出和解决问题中暴露出的不足之处。北京某小学即利用周末组织学生模拟当地交通数据处理中心进行情境创设，结合交通数据处理的流程中所用到的数学知识，既提升了学生学习数学知识的兴趣，也让学生感受到了数学强大的实用性，同时培养了学生的交通法规意识。实现了数学有效教学所追求的教学目标。
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2.小学数学教学情境创设要突出对学生自主学习能力的培养。
在科技迅猛发展的今天，社会知识量巨大，更新速度快，学生如果仅靠学校所学知识已经难以满足社会需求。数学科学更是日新月异，所以相比掌握数学知识，小学数学教学更要注重培养学生自主学习的方法。情境创设是小学数学教学模式的全面更新，除了要贴近小学生现实生活的教学素材，更要强调情境创设的精神内核，即对学生数学自主学习能力的培养。就数学教学具体来讲，首先，老师要引导学生在课前对教学情境的背景知识进行预习，预习范围不应局限于书本，还应鼓励学生依靠互联网等现代科技手段，广泛查阅与课堂教学情境相关的资料。学生课前准备的过程便是自主获取筛选知识能力养成的过程，数学科研成果和科学资料浩如烟海，有效筛选信息知识能力是学生必备的基本技能之一；同时培养学生的合作学习能力，在现代社会分工细化的背景之下，几乎每一项工作都是合作的结果，数学课堂要积极组织学生就情境问题进行合作讨论、合作实验，学生间的交流讨论便是学生合作能力和合作意识的养成过程。重庆某小学积极组织数学科技节活动，学生在课下依靠数学知识准备贴近现实生活的实物成果或学术探究成果并进行展览交流，其间由数学老师帮助辅导，既调动了学生的兴趣，又培养了学生的自主学习、实践创新能力，受到师生一致好评。
3.小学数学课堂要将情境创设与师生互动有效结合。
课堂教学不应是简单的教师传授知识的过程，而应是师生平等对话的过程。高效的小学数学老师更应突出学生在课堂教学中的主体地位，以丰富多彩且贴合教学的形式增加学生间的讨论交流、师生间的知识互动。让学生真正成为课堂的主导者，这样学生才能主动接受新知，在思维上认可新知，获得对知识的深刻体悟。
兴趣是最好的老师，小学数学学习同样离不开对学生数学兴趣的引导和培养。创设一定的教学情境可以有效激发学生探索热情，数学老师也应充分运用学生的情景问题探索热情，与学生间形成良性互动。所以，小学数学教学的情境创设要与师生互动形成良性结合，鼓励学生主动思考知识，发现自己的困惑与学习知识的乐趣；鼓励学生主动表达心中的想法，参与到课堂教学活动之中，改变被动接受的局面，提高学生课堂注意力；同时加强师生间与同学间的交流互动，学生在交流中发现自己的不足，增进彼此了解，完善自己的知识体系。学生自主参与课堂是提高学生数学学习兴趣的有效手段。例如：小学数学老师可以在课前根据课堂情境设计进行一些趣味性的数学问题，诸如一些典型又便于理解的数学理论、数学问题等吸引学生兴趣，调动起学生自主探究的热情。
总之，小学数学课堂情境创设的作用很大，小学数学老师必须高度重视。从教学设计、课堂教学、课下指导等教学环节全面入手创设贴近学生生活的教学情境，思想上采取更加合理、民主、高效的人性化的教学方法，让学生掌握学习方法，提高课堂教学效率。
论文作者:张凯
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第182期
论文发表时间:2019/7/3
标签：情境论文; 学生论文; 数学论文; 课堂论文; 知识论文; 小学数学教学论文; 数学知识论文; 《教育学》2019年7月总第182期论文;