甘肃省天水市张家川回族自治县木河中学 741500
摘 要：在中学语文教学中,怎样才能让语文课堂教学“活”起来呢？本文通过对学生的主体地位,发扬民主,创设和谐气氛,增强学生的参与意识,让学生在课堂中“活”起来;教师转变观念,让教学方法与教学手段“活”起来;提高课堂调控能力三方面来阐述。
关键词：激活 积极性 语文课
吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功,是因为他把课激活了。”“活”其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中。在中学语文教学中，怎样才能让语文课堂教学“活”起来呢？主要有以下几个方面：
一、诱发学习动机,激发学习兴趣
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维,如何设置悬念、创设情境等,将学生置于“心求涌而未达,口欲言而不能”的心理状态。
二、充分发掘教材,让课堂充满活力
教材是思想和认识的承载体,它把课堂、教师、学生融合在一个统一的空间。这个空间就是有效的课堂教学。在这里,学生可获取知识、提高能力、陶冶情操、得到发展。因此,教师在课堂教学中要充分挖掘教材的内容,构建充满活力的课堂教学。这也是为了达到《语文新课标》中提出“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”的要求,体现“全面提高学生语文的素养”这一新课改理念的具体表现。因此,在课程教学中,教师不能只限于课本知识层面的讲解分析,而要将语文课文与社会现实、初中学生的思想特点联系起来,充分挖掘素材容量,充分拓展课堂教学空间,充分开放学生思维空间,让学生能够把教材和自己的生活相结合,学习生活中的语文,感受语言的实用美。如教《山中访友》一课时,笔者不但指导学生积累语言文字方面的知识,帮助他们学会品味语言之美,还引导他们通过课文中的描述来感受大自然之美,进而反思环境被污染、生态被破坏的景象。这样就更能激发学生学习探索的热情,促进学生素质的全面发展,从而实现有效的课堂教学。
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三、调控教学节奏,营造民主和谐气氛,让学生动起来
传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说,这种现象显然不利于创新精神的发扬。因此在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。心理学告诉我们,自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中,师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系,营造宽松的气氛,放手让学生自由学、思、疑、问,这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学、学中动”有机结合起来,尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情,以最佳心理状态投入到学习中去。
课堂是学生充分发挥体验的主阵地,在课堂教学中,教师要注重对课堂节奏的调控,如创设问题情境、创设教学氛围等,以便把课堂教学活动的主题有效地组织在教师创设的教学情境中,让课堂有张有弛、富于节奏。为了达到这一目标,教师可充分激发学生的学习兴趣,让课堂教学充满活力。这要求教师在课堂教学中尝试一些新的教学手段来调动学生的学习主动性和积极性,从而激发学生的学习兴趣。
四、教师更新观念,让教学方法与教学手段"活"起来
单一、呆板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。新课改形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们,初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生注意力不集中等不良习惯,为避免这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂教学活动,如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等,使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,学生的学习积极性会高涨,不会感到厌倦,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高。
五、提高对课堂的调控能力
为了在课堂教学中充分体现教师的课堂主导能力,教师就必须要有牢固的专业知识、扎实的教学基本功以及较高的教学水平,这样才能用自己的能力来宏观组织教学,真正实现教师与文本、学生的对话,让课堂活跃起来。同时在信息高速传递、知识不断更新的今天,教师不能固步自封,忽视自己业务能力的继续提高。语文教师首先要有全新的语文教育观念,明确学生是语文教学的主体。只有学生主动参与的教学活动才是成功的教学活动。
著名教育家布鲁纳曾说过：“知识不能像从杯子里倒水一样灌进学生头脑去,相反,是学生在求知探索的动机驱动下通过选择和发现获得的。”语文教师要完成“授人以渔”到“授人以渔”的过程转变,就必须把学习主动权交给学生。其次,语文教师还要树立教学相长和终身学习的观念,不断积累更新知识。只有这样，才能够优化语文教学，促进学生语文学习能力的发展,让语文课堂充满活力,提高语文课堂教学效率。
论文作者:毛继先
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第203期
论文发表时间:2016/9/19
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