广东省佛山市顺德区容桂瑞英小学 528300
摘 要:作为音乐教师，巧妙采取教材整合、游戏等教学手段，并创设载歌载舞的音乐课堂，这样可以极大地激发学生学习音乐的积极性，从而让学生环环相随地乐于学音乐。同时，课标的理念也会自然而然地践行到音乐课堂教学之中，使学生始终处于积极热烈的学习状态，这种状态可以激发老师的教学灵感和顿悟，让师生的思想火花在教与学的交流和碰撞中闪耀出最美的光芒，将音乐知识、技能和审美情趣无形地内化于学生的心里。
关键词：快乐 高效 音乐课堂
《小学音乐课程标准》在课程基本理念中提出：音乐教学要以培养学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践，鼓励音乐创造。
一、灵活整合教材，丰富教学内容，深化教学主题
灵活整合教材是对教师的教学理念和教师对教材的理解及灵活运用程度的综合检验。新课标下的音乐教材，在内容和形式上有了相当科学地编排，其突出特点是以各个教学目标主题为单元编排教学内容。但仅仅有书本上的内容就足够了吗？师生们都生活在与时俱进的社会里，身边每一个新鲜的事物、时髦的剧目或流行的音乐都能激发出他们极大的热情和追捧，教师何不因势利导、去伪存真，用学生喜闻乐见的歌曲对书本知识进行一个补充和拓展呢？
当我发现学生在追捧《爸爸去哪里了》这个剧目和这首主题曲时，我适时在相关主题单元教学的课堂前奏部分，用多媒体播放了这个MV，学生可喜欢呢！和着音乐无比快乐的歌唱律动起来，那种快乐的释放和由衷的喜欢，毫无保留的释放了出来，连看我的表情都多了一份感激和温暖，平时上课心不在焉的那些调皮鬼也全情地投入到表演中，他们尽情地享受着自己所喜爱的歌曲带来的愉悦，亲情教育也不漏痕迹的渗透其中。实践证明，适当的补充一些健康、积极的歌曲到相应的主题单元教学的音乐课堂中，不但迎合了学生的好奇心，而且能进一步深化单元教学主题，这对音乐课堂教学是一种不错的尝试。
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因此，为激发学生主动学习音乐的兴趣，很多时候我会让学生回家自主挑选一些歌曲推荐给我，我再从中挑选一些健康向上的曲目，在相关主题的单元教学中的音乐课堂前奏部分或是音乐课堂尾声部分作为对学生的奖励，在多媒体上播放MV，让学生随音乐自由快乐的歌唱，让每一个学生都能登上老师为他们搭建的“我是歌手”的舞台！优秀的流行歌曲也蕴含着丰富而深厚的魅力，只要教师正确合理的选歌定调，并加以辅导和引导，也能成为学生音乐学习中一道亮丽的风景！这样，既满足了学生对流行歌曲的好奇心，也能对音乐教材进行适当补充和拓展，从而深化单元教学的主题，更能激发学生主动学习音乐的兴趣。当然，引导学生用科学的发声方法进行通俗演唱是必须的，并且我坚决不让他们养成忘乎所以地喊唱、乱唱的坏习惯，这是我和他们约法三章。
二、借助游戏方式，吸引学生注意力，提高学习效率
根据心理学中对低年级学生的研究，低年级的学生集中注意力的时间即注意的持久性不长。那么，如何在四十分钟的时间里，保证他们不走神不溜号，教师着实要花费不少的精力来思考和应对了。我认为：巧设一些游戏来吸引学生注意力、缓解听课学习中的疲劳是有效的。比如，我在课前热身通常会设计一两个小游戏来吸引学生的注意力，让他们从上一节课的知识架构中解放出来，或者从课间十分钟奔跑、游戏的兴奋中安定下来。具有挑战性的游戏是低年级学生最喜欢的，而比一比、赛一赛的形式又迎合了他们的好强心理，能让他们迅速安静下来。如：反向思维的肢体游戏，动感音乐的快速反应游戏，或者一些脑筋急转弯、猜谜语、词语接龙、节奏接龙等等。每堂课我都会有不同的花样，让他们一开始就被吸引到音乐课堂上来，循序渐进地随老师徜徉到音乐的海洋中去。有时，这样的小游戏也可穿插安排在课中师生疲惫之时。当然，这些游戏的积累和研发是要付出一定的努力和反复实践的，但只要我们善于动脑筋研发和注意积累，必定是一笔不小的教学财富。
三、巧用教学手段，鼓励师生创意，彰显智慧音乐课堂
善用灵活多变的教学手段，是一个音乐教师轻松驾驭课堂所必须具备的教学智慧。往往照本宣科的用一种或两种教学手段，应付好动善变的学生是远远不够的，而创造性的设计一些适合于学生学习的教学手段，并灵活变通的应用在音乐教学中，能取得事半功倍的效果。
四、音乐舞蹈融合，创设快乐课堂，搭建学生表演舞台
在低年级音乐课堂教学中，融入舞蹈元素，更有利于学生对歌词的理解和记忆、对音乐美的感受和表现，从而激发他们更有兴趣地投入到音乐实践活动中去。教学实践证明，动作是学生感受与表现音乐美的一个好方法，学生动的过程是倾听、感受和表现音乐的过程。学生对音乐作品感受了、理解了，就会在表演时做到脑中有意境、有联想、有创造。比如，我在播放欣赏曲目《玩具兵进行曲》时，让学生自由律动，不无惊讶地发现他们都能神气活现地做踏步、敬礼、扛抢、吹号、行进等动作，活像一个小小玩具兵，这不证实了学生有感受音乐美的潜能和表现音乐情境的能力吗？我再因势利导地让他们哼着乐曲旋律尽情地载歌载舞，音乐课堂就更加生动了！他们都陶醉在乐曲优美的旋律中，适当的肢体语言更是将音乐形象诠释得淋漓尽致、惟妙惟肖。这样的音乐课堂能不吸引学生？这样的音乐课堂能不让学生快乐？这样的音乐课堂不但培养了学生的想象力和创造力，还可以美化学生的形体，塑造学生美的气质，让师生享受精彩的音乐人生。
论文作者:王赤梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第277期
论文发表时间:2018/6/20
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