陕西省榆林市吴堡县吴堡中学 719000
我们学校采用“1+6”课堂教学模式，“1+6”课堂的基本形态，是由两部分组成的：第一部分是“1”，即激情朗读；第二部分是指课堂教学中依次进行的6个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节。我今天和大家交流的是高效课堂中的“展”的环节。
一、什么是展示
“展”：即展示。在上一个环节“议”之后，要进入展示环节，学生或口头表述，或到黑板上板演，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。通过问题展示，最大限度地暴露学生在自学和讨论中存在的疑点、误点、盲点，让更多的学生获得解决问题的方法和思路。这是一个生生、师生、组组互动合作的过程，各小组在全班展示、交流自学成果，阐述自己的观点和见解，同时提出问题并讨论。通过各组对不同任务的展现提升，其他组的同学分享他人的成果，同时受到一定的启发，课堂学习的效率与质量就有了很大的提高。
二、展示的意义
高效课堂改革的重点之一是课堂结构的改革，让学生成为课堂的主人，而课堂展示则为高效课堂的主要环节。只有让学生展示，才能真正满足学生的好奇心、表现欲，才能增强学生的自信心、成就感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过展示，激发了学生的积极性和主动性，最终达到了高效课堂的效果。
三、展示的类型
1.组内小展示
由小组长组织在组内进行的展示，展示对学中尚未解决的问题或一些生成性的问题，解决最为基础的问题。并由小组长将组内交流还未解决的问题汇报给老师，便于教师把握学情，为班内大展示做好铺垫。
2.班内大展示
小组选派代表在班内展示带有共性的问题、易错的问题。一要有展示，二要有点评。展示时一般由B层、C层同学展示，由A层同学负责点评或拓展。教师要适时追问、点拨、启发、引导学生，对课堂进行调控。点评时，点评的内容则应该是具有针对性、拓展补充性。对展示组的人员参与度、精彩度、准确度、团结协作等方面的优点与不足进行点评、打分。每节课可任定一组为点评组，其他组为展示组。（其中点评组和展示组可轮换担任）。
四、展示的方式
在高效课堂中，单纯地说、做无法调动学生的积极性，久而久之，再诱人的课堂也会淡然无味。只有多元化的展示形式才能让平凡的课堂一浪胜过一浪。
在展示中，我们常用的展示形式：1.口头展示；2.书面展示；3.屏幕投影；4.行为展示。
五、展示的内容
展示的内容贵在“精”,必须是学生深入探究的问题，无论是组内小展示还是班内大展示都要明确展示是提升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解，统一答案。
六、提高展示的效果
课堂展示是一个难点，组织不好就可能会出现“失控”局面，达不到预想的效果。比如，展示散漫、耽误时间；优等生唱“独角戏”，其他学生受冷落；不展示的学生不关心展示，课堂气氛冷寂；等等。怎样才能使课堂展示精彩，有序、高效呢？
1.规范流程、注重模式化操作。
2.注重细节、引导展示的学生开展互动。
3.对学生的展示要给予适当的评价。
4.注意面向全体学生，要让每个人都有讲解的机会。
论文作者:丁洁红 尚艳丹
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
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