（四川省南部县盘龙镇小学 南部 637300）
所谓高效的课堂，是指在有限的时间和空间里，获得最大效益的教学活动的课堂。在高效课堂里，既减轻了学生的负担，又减轻了教师的工作压力。用最简单直观的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既权威又幽默的态度，教给学生既快乐又容易接受的知识，让学生肯学，想学，会学。那么，教学中，如何构建小学数学高效课堂呢？下面，我结合多年小学上学教学实践，浅谈自己的几点看法，与同行交流。
一、建立和谐民主师生关系，构建小学数学高效课堂
《学记》指出：“亲其师信其道。”在小学数学教学中，只有师生关系和谐融洽了，学生才会因喜欢老师而喜欢老师所任教的学科知识教学。所以，在教学中，我们教师必须器重和谐平等师生关系在教学中的“润滑剂”作用。教师满面春风，面带微笑进课堂，一开始就带来宽松协调的气氛，这时，学生受到老师的情绪感染，受到老师的尊敬和爱护，自然对老师尊敬，学生又会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。有了师生关系的和谐民主融洽，自然在课堂上就有了师生情绪的交换，课堂上也容易涌现活泼的气氛，争论和笑声就会伴随着教学过程。学生情绪的高涨，学生智力的振奋，学生就会体会到学习的乐趣，从而构建小学数学高效课堂。
二、精心设计新课导语，构建小学数学高效课堂
良好的开端等于成功了一半。在小学数学教学中，新课导入语作为第一环节尤其重要，它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何，往往关系到授课的全局和教学效果的好坏。因此，精心设计新课导语，是摆在教师面前的一个重要课题。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。例如，在教学“圆的认识”时，一开始我就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。这样导入新课，象磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面投上一块石头，激起一片片涟漪，产生急欲学习的感染力，把“要我学”变成“我要学”，从而提高了课堂教学质量。
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三、使用多媒体激发学习兴趣，构建小学数学高效课堂
在小学数学教学中，使用多媒体辅助教学，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景, 在学生的知识建构过程中能变抽象为具体,变静止为动态,变复杂为简单,变枯燥为有趣，使学生多种感官都受到刺激，能激发学生学习兴趣，从而构建数学高效课堂。例如，在教学“角的度量”一课时,我用flash设计一些新颖动画课件,演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动。学生通过对动画的观察,从认识静态的角过渡到了认识动态的角,并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角(角1的边长一些,角2的边短一些),让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃,有的说角1大,有的说一样大。然后,教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关,跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学,画面清晰,直观动感,趣味横生,学生看得仔细,想得认真,既获得了正确、清晰的概念,又能充分感知到知识的形成过程,自然能够构建起真正的小学数学高效课堂。
四、组织合作学习，构建小学数学高效课堂
新课程提倡自主学习、合作学习。在小学数学教学中，“小组合作学习”是一种有效的教学方式。它将不同的知识加以交流、综合、提高、运用，它让孩子们都积极主动地参与课堂的学习，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成团结互助的良好思维品质。它能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性；能培养学生主动表达的能力；能让学生积极参与数学学习活动，体会数学知识的产生过程，感受到数学问题被得到解决的乐趣，在实施过程中，学生真正成为课堂的主人。
例如，在教学“十几减几”一课，学生计算12-9=□时，我先组织学生小组合作学习，同学们积极参与，经过讨论得出了不同的计算思路：生甲：因为9+3得12，所以12-9=3；生乙：因为3+9得12，所以 12-9=3； 生丙：因为10-9=1，1+2=3，所以12-9=3。看，孩子们的思维是多么地活跃，他们的想法有时候让我们老师有一种为之眼前一亮的感觉。学生在合作学习中，独立思考能力与合作交流能力都得到了培养提高，从而构建起小学数学高效课堂。
五、让学生实践操作，构建小学数学高效课堂
《小学数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流将是学生学习数学的重要方式。”著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”这说明动作和思维密不可分。在小学数学教学中，我让学生通过与同伴一起观察、实验、猜测、验证、推理、操作和交流等数学活动，经历了认知历程、情感相互感染的历程。例如，在教学“分数的基本性质”一课时，我将学生分成若干学习小组“模拟分饼”，先独立思考，有了自己的想法后，分工合作，动手操作演示圆形纸片。让学生在画画、剪剪、涂涂、比比等过程中合作学习，经历知识的形成过程，有利于教学的多边互动，使每一个学生获得成功的体验，感受探究乐趣，从而构建小学数学高效课堂。
六、组织游戏活动，构建小学数学高效课堂
“玩”是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，在游戏中体验快乐，在游戏中学会知识。这是做数学趣味游戏的目的。例如，我利用严子林先生研制的“数学魔牌二十四”进行计算游戏，把枯燥的基本数学计算变成趣味盎然的游戏，有效地提高学生的计算能力和速度，训练其思维的敏捷和开阔，激发求知欲望，培养学数学的浓厚兴趣，在寓教于乐的智力游戏中，使孩子们变得聪明睿智，成绩提高。这些游戏都是学生最喜欢的，他们从中不仅得到乐趣、知识、兴趣，还收到了高效的学习成绩。
总之，构建小学数学高效课堂，是我们小学数学教师永远探索追求的目标。在小学数学高效课堂构建中，只要我们教师使用灵活多变的教学策略，不仅指导孩子们学习知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，培养他们的各种能力，我们就能构建起真正的小学数学高效课堂。
论文作者:刘德解
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/18
标签：高效论文; 学生论文; 小学数学论文; 课堂论文; 知识论文; 思维论文; 数学论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）论文;