论青年干部管理中的几个辩证关系_辩证关系论文

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校长要办好学校,没有一支强有力的干部队伍是不行的。在青年干部队伍建设和管理方面,我们注意处理好如下几个辩证关系:

知人善用,慎用不乱用

明代政治家张居正认为:“欲用一人,须慎之于始各求相应。”因此,在用人之前安排人选时,采取公开、公正、平等、择优选任的方法,全面考察和估量其德才条件,根据其专业、才干、水平以及其能力、魄力、潜力等方面的素质,与任职岗位特点的要求,进行综合考虑选配。宜将则将,宜相则相,做到人尽其才,才尽其用。决不能随心所欲,盲目使用,更不能想用就用,不想用就放下,上下折腾则严重损伤干部的积极性和自信心,对干部队伍的管理极为不利。其次是跟踪扶。对选配的干部在使用时,要跟踪了解,多加关注,经常留心观察他的工作是否感到过重或吃力。特别是新提拔的年轻干部,业务不熟,缺乏管理工作经验,当他实在支持不住时,就要引引路,扶一扶,不能等到被压趴后,出了问题塌了台就撤换了事。这是对干部不负责的态度。所以,对干部的使用既要压担子,又要防止负荷过重;既要放手大胆使用,让其独挡一面,又要热情帮助,当好幕后参谋。

诚心爱才,爱护不袒护

对干部只知使用,不懂尊重爱护,就不可能真正地、持久地调动和发挥干部的积极性和主动性。

当干部遭到非议时要有护才之胆。出色的干部有不同凡俗之外,有开拓创新之举,这种敢闯敢冒的精神,往往一时不被人理解和接受,甚至会遭到嫉妒和非议。这时校长就要给予帮助,为其撑腰壮胆,让他感到有组织的信任和支持,就会增强战胜困难和挫折的信心,放开手脚,大胆工作,干出成效来。干部在工作中坚持原则,敢抓敢管而得罪人,遭到非议时,校长更要及时理直气壮地扶正压邪,以保护干部工作的积极性和责任感。

当干部有了失误时要有容才之量。干部由于经验不足或方法不当而造成工作失误时,校长要力排众议,明辨是非,给予正确评价,帮助他吸取教训,鼓励他振作精神,消除顾虑,再创工作实绩。对一些有能力、热情肯干的干部,不能苛刻要求和求全责备,尽管有些“过失”或“毛病”,只要不是原则问题,就要热情引导,边导边用,决不能搞“零存整取”,最后一棒子打死。

当干部有了成绩时,要有赏才之策。在使用干部时,要实行目标管理,定期考核评估,并制定相应的激励措施和赏罚政策。对有贡献有实绩的干部要及时给予奖励,并在评职表彰、提拔晋级等方面优先。形成能者上、平者让、庸者下的良好气候。当然爱护不袒护,对干部要建立严格的约束机制,发现问题要及时批评教育,督促改正,决不能袒护迁就,放任自流。否则会使犯错误的干部因没有及时诊救而遗恨终生,而且对其他干部也易产生负面效应。

善于荐才,推举不抬举

善于发现那些工作有魄力、领导有能力、发展有潜力的年轻干部,适时地、不拘一格地推荐提拔到相应的岗位上,予以重用,这是干部队伍建设和管理的关键。但是推举不能抬举,特别是对那些取得一定工作成绩的干部,更要一分为二,辩证评价,切忌众星捧月式地宠着,只说他的成绩,放大长处,掩饰他的缺点,一叶障目,这样捧得过分,抬得过高,就会使他飘飘然,晕乎乎,认为自己的水平高人一筹,能力超出一般,好高鹜远,居功自傲,不思进取,最后必然是“明星”陨落。相反,如果一分为二地看待他,从高从严地要求他,并适时压担子委以重任,会促使他注重自身学习,不断提高,在实践中健康成长,从而为人民的教育事业作出更大的贡献。所以我们要学会伯乐识马,具备荐才之能;更主要的是学会举才、育才之术,使每个干部都能不断自我完善,卓有成效地搞好学校管理工作。

威恩并举,严宽有度

校长要管好干部,首先要树立威信,一个没有威信的校长是绝对管不好干部的。威源于“德”。校长要具备热情、大度、慷慨、忘我、诚实等道德规范,以德树威;威源于“才”。当代校长要有才识,特别是科学的预见能力、果断的决策能力、严密的组织能力、广泛的社交能力以及出色的表达能力和脚踏实地的办事能力。使下属产生依赖感和归属感;威源于“信”。要说话算数,说到做到,做不到不轻易表态,要取信于民;威源于“绩”。校长工作要有政绩,办事处理问题要有实效,使下属心悦诚服;威源于“情”。要会理解人、尊重人、和关心人,胸襟开阔,虚怀若谷,以诚相见,宽以待人;威源于“廉”。校长廉洁奉公,就是一种无声的命令,对下属会产生很强的自然征服力。校长要善于运用职权和威信有效地指挥和使用干部,对他们要提出严格的工作标准、严格的行为规范、严格的原则法度;让他们树立校长领导核心的意识、学校整体系统意识、办事规范程序意识及责权分明职能意识。当然这并不是要对干部“管、卡、压”,而是要在威中见恩,严中有宽,当“恩”时有恩,当“宽”时则宽,做到恩威并举、严之有格、宽之有度,让下属感到在“威”中享受恩惠,在“严”中获得宽容。

随着市场经济体制的建立和完善,学校教育面临着激烈的竞争和挑战。

管理和培养青年干部,是办好学校的关键。

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