关键词：体育课堂；主动；案例反思
随着小学体育教学新课程改革的不断推进，新课改对于体育教学提出了更高的要求，教学中不仅是要让学生掌握基本的运动技巧，锻炼他们的身体，更是要让学生主动走进体育课堂，通过丰富的自主学习、互动学习让他们建立起对体育课的兴趣，逐渐的培养他们的体育核心素养。本文通过迎面接力跑教学案例，以“主动学习”为指导思想，以小组互动交流为组织形式，进行案例反思。根据五六年级学生身体发育情况，结合他们的兴趣爱好，扩展教材内容，培养学生的主动探究合作精神，对于案例进行积极的反思。
1、教学设计说明
本着促进学生身体发展、心理和社会适应能力强化为整体教学目标，增强学生对于胜利的渴望，让学生在学习中掌握迎面接力接棒方法，培养他们的主体意识和团队协作精神。整节课从学生发展角度出发，通过合作学习，充分调动学生的积极性，让学生主动参与进课堂活动中，提高他们人际交往能力。在教学设计中我们采用让学生创新活动方式，采用情境体育教学方法，让学生兴致勃勃的参与比赛，从中培养他们的综合体育素养，并通过教学反思对案例进行反思，找到案例的优点和缺点，从而更好的指导接下来的体育教学活动。
2、教学分析
根据五六年级学生特点，选择跑跳部分内容，通过锻炼让学生掌握接力方法，很好的锻炼了学生身体，为他们以后的短跑和长跑打下基础。针对五六年级学生活泼爱动的特点，采用比赛教学法，让他们具备体育竞争精神，调动积极性，集中注意力。以情感态度、价值观为目标，培养学生主体意识、勇敢果断和克服困难的意志品质、团结协作的创新精神。
3、教学目标
创设一定的体育环境，激发学生体育兴趣，引导学生学会接力棒接力动作要领，发展他们的跑步能力，提高思维的敏捷度和身体协调能力。通过比赛游戏，提高学生的主动参与性，让他们具有整体意识，养成勇敢、坚决、果断和克服困难的能力，让学生在合作中找到快乐。教学中我们注重让学生学会接棒的技术动作和途中跑的速度，让学生主动参与团队的合作，积极地走进课堂。
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4、片段设置
本案例主要从以下几个方面进行实施：（1）体育委员整队、汇报人数并向老师问好，进行队列的练习，教师讲解新课内容，让学生产生兴趣，该阶段重视学生仪表和文明礼貌性，让学生做好准备，积极参与，让学生懂得体育中的组织性和纪律性。（2）教师创设“参加实践劳动，相互传递割麦子劳动工具”情景，引导、讲解动作注意点，鼓励学生自行创造趣味性小游戏，并注意指导，该阶段让学生懂得齐心协力、团结合作的重要性，让他们积极创新，热爱劳动。（3）进行游戏设置，开展劳动竞赛（割麦子）方法：将学生分成人数相等的3路纵队，分别站在相距5米左右的两条平行线后侧，一侧排头手持“镰刀”朝前跑，至“麦子”处依次用手提起，用“镰刀”从下面挥过再放下，割完“麦子”继续朝前跑，至对面则把“镰刀”传递给对面同学。依次类推，先跑完的队为胜。该阶段教师做好引导，启发学生主动完成任务，教师及时提醒、纠正个别学生不规范动作，鼓励学生拼搏，争创小组第一，对于学生表现给予评价，从个体和整体上综合评述，让学生看到自己优点。（4）游戏化导入完成后，进行迎面接力跑的实战练习，教师边示范边引导学生学习学习动作并强调传递棒的方法和比赛规则，让学生处理好个人与集体的关系，提高自己的主动参与意识。（5）教学评价。老师与学生一块进行评议，共同例举本节课的收获，学习别人的长处弥补自己的不足，公平竞争，公正评价，做一个诚实的好孩子。
5、案例反思
对于传统的接力棒教学模式进行了创新，采用了游戏化情境导入方式教学，激发了学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中。学生在小组合作探究中，不仅关注了接力棒的接力动作，更是提高了自己的团队合作意识，让自己在沉浸在角色情节中时，也开始关注队员的情况，课中不仅体现出了体育的乐趣、成功的乐趣，也调动了学生的主动性和积极性，为他们的终身体育打下了基础。同时本教学案例，通过让学生自己设计游戏内容，他们联想到日常劳动情境，创新思维得到发展，自己通过活动提高了对于劳动的认识，发展了他们的实践能力。但是在组织活动中，我们也发现了一些问题，比如学生在游玩中忘了自己是在上课，很多学生对于秩序的遵守性降低了，在没有轮到自己活动时，却主动上前参与，缺少了一定的自我约束性。在进行活动评价时，学生不能安心听老师阐述，课堂上小动作和话语较多，需要教师进行良好的说教才能安静下来。下一步，在体育课程教学中，我们将不仅关注体育活动学生的主动性和探究性，最需要加强的就是怎样调控课堂纪律的水平，这关系到教学的效果与质量。
参考文献
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论文作者:温少卿
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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