甘肃省兰州市红古区窑街学校 730084
摘 要：常态课是指常规状态、自然状态下的平常课，是一个老师课堂教学的自然呈现，所以最能真实反映一个老师的教学状况。关注了教师的常态课上得如何，才是从根本上真正地关注了学校的教学质量。关注常态课堂教学改进才是真正关注课堂教学质量，提高常态课堂教学的质量才能真正提高课堂教学的整体质量。
关键词：常态课 课堂 有效
一、目前常态课出现的问题
有的老师备课不够认真，课前准备不足，能讲多少算多少，讲到哪算哪，随意性太强；有的一节课既没有明确的教学目标也没有课堂小结，课堂容量很小，教学浪费非常严重；还有的老师教学理念滞后，方法传统，教师的主导和学生的主体关系错位，只关注教，不关注学，在课堂教学过程中，没有充分调动学生学习的主动性，不能以学生为主体，教师讲的多，给学生的机会少，导致教学效果不好。
二、上好常态课的几点建议
1.认真备好每一节课。课堂教学效果很大程度上取决于备课质量，只有备好课才有可能上好课。我们在听课中会发现，凡是课上得好的老师，他们的课备得也相当充分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面要认真钻研教材，领会教材的真正意图，掌握教学目标，明确重点、难点和关键，把握住课堂教学的最基本点。另一方面 还要针对不同教学内容，选择不同的教学方法， 教师怎么教，学生怎么学，怎样设计精巧、有层次、有梯度、有密度的练习等等，都是在备课中要考虑到的。
2.时刻关注着学生。在听课中我们大家都深有感触的是，一节好课，学生在老师的引 导和点拨下总是那么积极主动，状态兴奋，个个生龙活虎，跃跃欲试。由此我们想到，课堂的主角是学生，学生是教学的主体，教学要时时刻刻关注着学生。所以从备课开始，老师必须心中时时想到学生。学生的知识基础、接受能力、可以达到的难度、高度、深度，是教师备课时必须考虑的问题和依据。课堂教学中，老师更要时刻关注着学生的表现，根据学生的表现，学生在课堂中对知识的理解状况、接受程度，教师还应及时调整自己的教学安排。整个课堂是灵活可变的，是随着学生的变化而变化的。另外课后对学生练习的布置和要求，更要符合学生的实际，否则，不仅达不到训练效果，反而浪费了学生的时间。
3.养成良好的习惯。常态课对学生行为习惯的培养尤为重要。一般所说的学生习惯，多指课堂上坐姿是否端正、听讲是否认真、书写是否规范、发言是否举手等。每个教师都会有他看重的学习习惯。这里只说我非常看重的两个习惯。
独立思考的习惯。独立思考是学生学好数学的重要品质。因此，面对一个问题时，最好先让学生自己想想，然后再与同伴交流。有时我们急于让学生在“小组内说一说”，忽略了学生独立思考的空间，这样的交流就很难有深度。教师要有意识地引导学生养成独立思考、不断反思的习惯，逐步增强学生思考、质疑、反思的能力。
表达和倾听的习惯。教师一定要让学生明白和认同良好的倾听习惯应该是怎样的，并制定规则。相关规则最好是学生集体商讨、得到大多数人认同的。规则并不一定要全面，抓住核心的两三条，坚持长期实施，效果往往更好。
4.教师要丰富自己
（1）教师要有高涨的教学热情。教师对教学的热情能最大限度地激发学生潜能，感染他人，使课堂充满活力，有助于建立教师之间、师生之间合作氛围；会让学生充满自信；会帮助学生持之以恒地完成任务，他们讲课时全身心投入，抑扬顿挫的语调极富表现力，饱满的激情感染着每个学生。要想提高课堂教学效率，教师不仅要精心备课，而且要能全身心地投入课堂。对于这一点，我个人的体会是，如果能全身心去讲课，那么在课堂上就会有一种游刃有余的感觉。而且在老师的感染下，课堂上会生成很多精彩的内容。这样，课堂精彩了，学生的理解加深了，课堂的有效性自然就提高了。
（2）教师要有丰富的知识储备。教师需密切关注自己专业的发展。要与时俱进，跟上所学专业的发展趋势。教师只有通晓专业知识、教育心理学知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。掌握专业知识，教师讲课才能灵活处理、创造性使用教材，才对“教到什么程度、学到什么程度”心中有数，才在学生出现问题时自己比较清楚地引领学生的思维回到正道上，才可能较自然地拓展教学资源。
5.把听常态课作为一种常态。听常态课是提升和完善自己的绝好机会。常态课反映的是自己平时的真实水平、真实作风、真实效果。通过听课后的点评和交流，发现自己的不足，发现自己的优势，扬长补短，精益求精，达到解剖一个麻雀、举一反三的效果。听常态课有利于教师间的相互学习和借鉴。每个教师都有自己的优势和特长。要想学习他人的长处，作为教师，没有什么比听课更好的方式了。当你怀着一颗谦虚的心，去发现和聆听的时候，你就会明白，许多同事都慧心独具，他们的课堂别具风采，每次听完后，你都会觉得，有一些东西值得你学习，有一些东西能给你启发。
参考文献
[1]严玉洪 常态课该是怎样一种课[J].人民教育出版，2008，（02）。
[2]教育部基础教育司 小学数学新课程标准（修订稿）[S].2003。
[3]苏霍姆林斯基 给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2006。
[4]王瑶 如何提高常态课的有效性[J].青春岁月，2012，（08）。
论文作者:王凯
论文发表刊物:《素质教育》2016年9月总第216期
论文发表时间:2016/11/16
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