甘肃省积石山县田家炳中学 731799
摘 要：历史故事在初中历史课堂教学中具有不可替代的作用，是传授历史知识的重要载体，是提高学生学习历史兴趣的主要手段，也是开展历史课堂教学活动的具体措施，更是提高课堂教学效率的有效途径。本文从选取历史故事的原则和具体应用措施出发，对历史故事在初中历史教学实践中的运用进行探讨。
关键词：历史故事 真实性 历史教学 故事法
历史与历史故事两者之间是相辅相成的关系。教师要选择符合学生需求和教学要求的历史故事，用这些故事培养初中生的史学思想与历史思维能力，提升学生运用理论知识解决实际问题的能力。
一、选取历史故事应遵循的原则
1.真实性原则。在历史课堂教学中，我们选取历史故事，首要遵循的原则就是故事的真实。如果我们为了突出课堂教学效果而随意歪曲历史事实，选取虚假的或者违背史料记载的历史故事，那么便会适得其反，不但会影响学生的情绪，还会降低历史课的严肃性，影响教学效率。所以，历史教师选取的历史故事必须符合历史史实，不能脱离历史事实随意虚构。只有这样，才能不违背在课堂中引入历史故事的初衷，为利用历史故事教学打下良好的基础。
2．趣味性原则。我们在历史课堂教学中引入历史故事的目的之一就是要吸引学生的学习兴趣，增强历史知识的趣味性，让学生能够爱上历史课，主动探索历史知识的未知领域。为达到这一目的，我们在选择故事时，在不违背史实的基础上，注意其生动有趣，并用生动形象的语言讲述一件件趣味性十足的故事，以便调动学生“听故事”的积极性，探索故事的热情。同时，我们要注重故事的“新鲜”，注重是否符合学生的“口味”。
3．针对性原则。在选取历史故事时，我们不能依照自己的想法选择，应根据课本教学内容而选与之相符的故事。我们只有有针对性地选历史故事，才能真正导入有意义、有价值的内容，让学生在听故事的同时加深对课本内容的印象。同时，我们还应从培养学生的史学思维出发，选择有针对性的历史故事，让学生能够借助故事开拓思维，培养能力。
二、历史故事在初中历史教学中的具体应用
1.进行课堂导入。良好的开始是成功的一半。对教学而言，课堂的开始十分重要。要想提高初中历史课堂教学效率，使课堂有效地进行，就必须从吸引学生注意力出发，在上课之时便吸引学生的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了达到这一目的，教师需要选择符合学生心理，能够引起学生兴趣的历史故事，利用历史故事达到吸引学生注意力的目的。以《芈月传》为例，教师可以以说故事的口吻，将《芈月传》中的某部分故事讲给同学们听，并让同学们从这些故事中找到与史实不相符的地方。以《芈月传》中的故事进行课堂导入，既有新意又能吸引学生的注意力。例如，教师在讲“商鞅变法”的内容之前可以开篇便说：“商鞅之所以为法献身，是因为触犯了贵族们的利益，被强烈反对，于是在秦惠文王登位后，商鞅被追捕，最终处以车裂之刑。”这段故事是以《芈月传》为主，教师可以让学生探寻这段故事中与历史事实不相符的表述。事实上，据史料记载：“商鞅之死是秦国发兵讨之，杀商鞅于郑国黾池，死后才被秦惠王处车裂之刑于彤。”教师以《芈月传》中违背史实的故事进行课堂导入，既可以“以新取胜”吸引学生注意力，还能帮助学生明辨是非，具有史学思维。
2.突破教学难点。在讲授知识比较复杂、难以记忆且重点与难点较多的内容时，我们可以考虑利用历史故事来帮助学生逐一击破教学难点和重点，降低学生的学习难度。如：讲“半殖民地半封建”这一概念时，虽然学生可以熟练地背诵该概念，但是由于该概念相对抽象，学生只是片面记忆不能理解其原因和其中的内涵。为了使学生真正理解“半殖民地半封建”的概念，可以在课堂上穿插讲解一些反映社会状况的历史事例和小故事，巧妙地化解概念抽象性所造成的理解难题。当然，教师还可以将这种方式应用到其他章节内容中，用巧妙的方式来将抽象复杂的概念或者知识转化为生动形象的具体事物。促使学生能够在理解的基础上记忆和背诵，帮助学生在节省学习时间的同时又能提高学习效率。
3.强化课后练习。我们布置课后练习题的目的是夯实学生的基础知识，学生通过练习可以找到自身的知识漏洞，并能从做练习题中弥补学习缺陷，提升学习能力。但，由于长期繁重的学习压力，学生对做练习题的兴趣与热情不大，甚至成为一些学生学习上的负担，不认真做，还抵触所布置的作业。长此下去，班级中的这种做练习题的不正之风便会影响整个课堂教学氛围，阻碍教师的教学进程。为了改变这一现状，我们应该利用历史故事增强习题的趣味性，用一个个富有知识、富有乐趣的小故事来激发学生做练习题的兴趣，让学生认为做练习题就像读故事一样，故事读完了，答案也出来了。这样既能让学生主动投入到课后练习过程中，还能借此夯实学生的基础知识，提高学生的学习效率。
教师在教学实践中要做一个有心人，积累历史故事，并把它巧妙地应用到教学的各个环节、不同阶段中，借此培养学生的史学思维，提高学生理解历史知识、事件的能力。
参考文献
[1]金铃 浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012，（19）。
[2]沈丽英 探究初中历史教学中历史故事的应用[J].新课程：教师，2012，（9），
[3]高玉珍 将历史故事引入初中历史课堂的实用性探究[J].新课程导学，2013，（14）。
论文作者:陈文平
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第276期
论文发表时间:2018/8/21
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