长治学院
摘要 体育教育是提升学生身体素质、维护学生身体健康、促进学生全面发展的直接途径。而在当前的应试教育背景下，体育不被纳入升学考试的考评范围，学生对体育的重视程度也相对较低。即便是学生期待体育课，也是基于体育课能够获得玩耍和聊天的机会才产生的期待感。因此，当前体育教学效率相对较低，并且教学内容缺乏整合性和系统性的现状。对此，本文从当前的体育教学现状出发，提出了提高体育教学有效性的措施，为提升体育教学质量、提升体育教学效果提出了一定的建议和思考。
关键词：新课改；体育教学；困境；对策；
一、体育教学现状
1.学生的重视程度不足，体育课堂纪律散漫
在当前的体育教学课堂中，学生往往对自主活动产生较高的期待感，而对体育教学内容往往不抱期望，更缺乏对体育训练参与的积极性产生这种现象的主要原因之一在与体育课不被纳入升学考试考评范围，学生便功利性的认为体育课学习对自身的提升并不存在什么价值。此外，教师在教学中还缺乏统合性的组织性，所涉及的教学活动也未能有效利用学生的兴趣和倾向性，未能满足多数学生的需求，也是导致学生对体育课学习积极性不高、参与程度不足现象的重要原因。这种现状下，学生在课堂中便会产生散漫懈怠的心理，自制性和自律程度不高，注意力不集中，体育训练不足，提高体育技能和身体素质的目标也难以达成。
2.体育教育科学性不足
在体育教育中，教师之间缺乏应用的交流，体育教研活动并没有真正落实，体育教育的随意性很大，每位体育教师都是跟着自己的感觉安排体育教育内容，安排学生进行体育训练。没有科学完备的体育教育思想做指导。没有科学完善的体育计划做指导，体育教育内容随意性强，教育的科学性不足，导致体育教育的效果不理想。体育教学活动的不规范，不科学行为也造成体育教学效率的低下，影响到体育教育目标的有效实现。
3.体育教育模式单一
由于对体育教育活动的不重视，很少有体育教师在教学模式创新上花费功夫，教师体育教育缺乏明确的目标，教学压力几乎为零，他们不重视体育教学方式的创新，单一重复的体育教育模式严重影响到学生体育参与的积极性.影响到学生体育锻炼意识的培养，体育教学缺乏趣味性，导致教学效率极其不理想。
二、提升体育教学质量的对应措施
1.提升学生认识，体现体育教学的价值
由于学生具有明显的向师性和可塑性，教师的言行在学生的无意识间都会影响到学生。对此，学生对体育学习重视程度的不足很大程度上在于教师的教学态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，教师首先要提高自己的意识和教学理念，不以功利性的升学考试为评判学科重要性的标准，要坚持以促进学生个体发展和健康成长为目标，严肃认真的对待体育学科，让教师的这种思想和观念渗透给学学生，使之受到潜移默化的感化。此外，在体育教学中，教师还要让学生认识到体育学习的重要意义，要让学生明确体育训练是学生在学习期间保障身体健康的主要途径。在教学中，教师可以向学生渗透一些体育保健知识，并结合生活化的教学情境，让学生体验到体育知识学习的重要性。同时，教师也可以向学生传授一些竞技体育的技能，让学生体验到体育的娱乐性和趣味性，让学生感受到体育学习的价值和意义。
2.体育教育要做到因材施教
学生的体能情况存在很大差异，他们对于体育的理解认识也有不同，他们参与体育学习的积极性也存在很大的差异。学生在体育接受能力，体育学习能力等方面也存在个性的差异，因此。在体育教育中就要做到因材施教。如果搞统一模式的教育动，必定会限制学生的体育发展，甚至会扼杀不少体育好苗子。体育教育因材施教，教师就要能够对学生进行深入了解调查，了解学生的体育学习情况.了解学生对体育的认识情况。要能够根据学生的不同情况制定不同的教学目标.推行一些不同的教育内容。以满足学生对体育训练的差异性要求。在体育教育过程中，要做到因材施教，根据不同学生的需要，为学生提供个性化的体育教育服务，这样，才能有效激发学生的体育运动兴趣，充分挖掘学生的体育运动潜能，实现学生体育技能，体能的不断发展。
3.精心组织教学，提高教学实效。
与其他学科类似，教学过程、教学环节的设置和教学节奏的控制始终需要教师进行部署。因此，课堂教学的组织是一项复杂而细致的工作。究竟采用何种教学组织形式，教学时间如何分配，要根据教学目标、教学内容、学生学习需求及体育场地与器材等具体情况来确定。教师应根据教学目标及学生身心发展特点等精心组织教学。要通过新颖的方式导入新课，积极创设民主、和谐的教学氛围，为学生留出活动的时间和空间，引导他们进行自主学习、合作学习与探究学习。此外，教师还要注意发挥体育骨干的作用，应设法提高体育场地与器材的利用率，并采取有效的预防措施，避免安全事故的发生。
总结
当前，体育教学仍存在一定的不足。学生对待体育课懈怠散漫、参与性和参与热情不高的现状更是体现了当前体育教学的不足。对此，教师要立足于当前的体育教学现状，通过提升学生意识，创建体育活动等形式的教学策略，提高体育教学的有效性，让体育成为学生身体健康的守护者，促进学生的全面发展。
参考文献
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[3]王淑英. 学校体育课程体系研究[D].河北师范大学，2012.
作者姓名:刘东晖1995年四月八日性别男，名族汉族，籍贯，山西省晋中市榆社县箕城镇城关村，长治学院体育系，体育教育专业，邮编031800。
论文作者:刘东晖
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/24
标签：体育论文; 学生论文; 体育教学论文; 教师论文; 体育课论文; 现状论文; 因材施教论文; 《语言文字学》2018年第8月论文;