陈玉胜 安徽芜湖安徽师范大学附属外国语学校城东分校 安徽 芜湖 241000
【摘要】小学教学的过程中，教师要对教学模式进行更新，实行合理化的教学形式，对小学生的核心素养进行重点提升。这其中，教师从多个教学领地出发，为实现小学生的全面发展和进步做好准备。在此，教师开展小学数学课堂教学的过程中，要制定出完善的教学举措，带动小学数学教学课堂的发展和进步。教师整合小学数学教学课堂，让学生的多个能力得到全面发展。教师通过合理化教学课堂的构建，保证学生的全面进步和发展。最终，带动学生的健康成长。
【关键词】核心素养；小学数学；高效课堂；构建策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-076-01
前言
教师开展小学数学教学的过程中，要对教学模式进行重点构建，提升学生的数学知识学习效率和质量。教师从多个角度出发，为完善学生的知识学习提供准备和支撑。教师对学生的核心素养进行培养，从多个角度出发，为学生提供适应发展的数学教学课堂。结合小学数学课堂教学中存在的问题，教师让学生在立足小学数学课堂学习中，健康成长和发展。在全面带动小学数学教学发展的情况下，让学生的学习效果更加明显。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
第一，教师在进行小学数学教学的过程中，所展现出的教学理念是比较落后的，这并不能彰显出学生的主体学习地位。教师在参与小学数学知识教学的过程中，主导教学课堂，难以对所学习内容进行准确的理解，让学生失去了数学学习的信心和希望。第二，教师在进行小学数学教学的时候，所展现出的教学手段和模式是比较落后的，这难以为学生构建生动和形象的教学课堂。学生的核心素养也难以得到全面提升。教师所处于的小学数学教学模式中，让学生的思维能力提升也受到了严重的影响[1]。第三，教师在小学数学课堂教学中，没有和学生之间进行密切互动和交流。学生自身存在的问题难以得到有效解决，这是影响了学生学习欲望和最终能力的关键方面。
总之，在小学数学教学的过程中，教师要对其中存在的问题进行重点研究和分析，从多个领域出发，实现学生的进步和发展，让学生的核心素养得到全面提升。教师从学生的核心素养出发，为学生构建生动和形象小学数学教学课堂，带动学生的全面进步和发展，让学生在参与数学知识学习中看到希望力量。希望在教师的教学努力下，为学生提供优质的学习空间，形成良好的核心素养。教师要对其中的教学问题进行重点解决。
二、核心素养背景下小学数学高效课堂的构建策略
（一）更新教学观念，提升学生思维意识
教师面对小学数学教学的过程中，为了构建高效的小学数学教学课堂，就应该积极从具体的教学内容出发，为学生的良好教学观念提供准备和支撑。这也是让学生拥有较强思维意识的根本。在此，教师在小学数学课堂教学中要树立生本教学思想，为学生提供优质教学氛围和领地。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师不能主导课堂，而是让学生发挥出自身的思维能力。教师在进行“四则运算”教学的时候，就从提问的形式出发，对学生的思维进行激活，让学生在接受教师问题的引导下，也对数学知识学习形成清晰的认识和理解，提升自身的核心素养。
（二）开展小组合作学习模式，提升学习能力
教师对小学数学教学模式进行更新，让学生对所学习的数学知识进行合理认识。教师合理实行小组合作学习形式，让学生的学习能力得到全面提升。教师从具体的学习内容出发，让学生面对小学数学知识教学的时候，形成自己的知识体系和模式。教师从具体的学习主题出发，对学生实行针对性教学，让学生在小组合作学习的时候，拥有团结协作的能力和精神[2]。
教师在进行小学数学教学的过程中，构建小组合作学习模式，让学生在小组合作学习的过程中，提升自身的核心素养。比如，教师面对“小数的加法和减法”教学的时候，要针对其中的例题进行重点研究和讨论。在活跃的学习氛围下，学生就可以展现出自身的思维能力，形成发散性思维。由此，学生的核心素养会得到更好的培养，也让学生在团结协作中提升学习能力。
（三）借助现代教学技术，提升创新能力
在科学技术发展的过程中，在教育领地中展现出了重要的地位和价值。这其中所蕴含的丰富和良好教学手段，让学生学习数学知识的积极性和主动性得到全面提高。学生在进行小学数学教学的过程中，要对所学习内容形成正确认识和理解。教师提高小学数学课堂教学效率，让学生从现代教学技术角度出发，让学生在获得属于自己的良好学习氛围下，更好地学习知识，认识到所学习内容的价值和意义[3]。生动和形象的小学数学教学课堂存在，对学生的创新能力进行重点提升，保证学生的数学核心素养得到全面提升。
教师面对“数学广角──鸡兔同笼”知识教学的过程中，学生可能认为这些内容比较难，出现了畏难的心理。数学知识内容比较复杂，教师就可以为学生提供生动的教学内容，让学生在生动和形象的教学空间下，接触生动和形象的图片视频内容。学生拥有属于自己的学习空间和阵地，在良好学习领地中，能够对数学知识学习进行重点创新。学生拥有轻松学习模式，也会减轻自身的学习负担。最终，学生展现出较强的创新能力，提升自身的核心素养。
结论
综上所述，教师在进行小学数学教学的过程中，要对学生的核心素养进行重点提升，让学生在参与数学知识学习的时候，形成自己的知识框架和体系。同时，教师整合小学数学教学模式，带动学生健康成长和发展。教师对所学习的内容进行合理构建情况下，让学生拥有属于自己的学习理念和模式。教师从多个教学手段出发，为带动学生全面进步和发展做好准备和支撑。总之，在制定出优质小学数学教学领地下，对学生的核心素养进行重点提升。
参考文献
[1]刘敏.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研)，2018(08):63.
[2]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技管理)，2018(07):119.
[3]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018(05):85.
论文作者:陈玉胜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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