关键词：微课；初中语文教学；有效应用；探究
语文，不仅是我国使用广泛的母语，还是学生传承上下五千年历史文明的桥梁，能够促使学生与古人对话，与文化交融，帮助学生获得精神上的升华。教师在教学中应用微课，可以有效辅助学生学习，使学生挖掘语文世界的奥秘。但是，就目前我国初中语文教学中微课的应用情况来看，教师对微课的认识还存在不足之处，部分教师运用微课只停留在形式上，而没有深入探究，抑制了微课教学效果的发挥。因此，笔者作为一名初中语文教师，通过与生活、问题、实践结合，对微课在初中语文教学中的有效应用进行了探究，以期抛砖引玉。
一、与生活相结合——加强学生联系生活意识
生活，对学生来说，是紧密围绕在学生生活的各式各样的物品、情感、景色等，包罗万象，拥有着独特的魅力。教师在教学中采用微课时，可以与学生的生活相联系，借助生活来帮助学生把握语文知识，促使学生在生活的引领下，获得语文学习的真谛。
例如，在学习“祖国啊，我亲爱的祖国”这篇课文时，笔者为了帮助学生掌握诗歌间意境的转换，使学生了解诗歌的主旨和要义，掌握诗歌的象征手法，深化学生的思想情感，在教学中组织学生讨论祖国近年来的发展，及对祖国未来发展的看法和建议。为了激发学生分享的意识，笔者利用手机为学生播放了5min的微课视频，视频内容为祖国近年来在竞技方面的飞速发展及笔者向学生提问的问题：祖国近年来在经济方面的发展有哪些？你还能说出祖国在哪方面的飞速发展？你能为祖国发展做什么？学生观看微课视频后，对祖国在经济方面的发展有了清晰的认识，想到了自己生活中经历的社会发展带来的便利之处，讲述了祖国发展引起的人们生活的变化，表达了自己对祖国的热爱之情及想要为祖国发展贡献一份力量的决心。这样，笔者通过围绕学生的生活对学生进行微课教学，使学生形成了联系生活的意识，培养了学生良好的学习习惯。
二、与问题相结合——加深学生课堂学习印象
同其他教学方法相比，问题教学法更偏向于让学生自主思考，帮助学生建立系统的思考机制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在采用微课的过程中对学生融入问题教学，可以为学生指明学习的方向，使学生懂得从何入手，寻求问题答案，进一步加深学生的学习印象。
例如，在学习“最后一次讲演”这篇课文时，笔者为了让学习演讲词语言特点，感受讲演者的思想情感，学习闻一多先生嫉恶如仇、勇于向恶势力斗争的精神，在教学中依据“最后一次讲演”这篇课文的内容，通过微课对学生进行了提问：“这篇课文主要讲述了什么事？你能从中体会到作者怎样的情感？你从中学到了什么？”学生拿到问题后，很快就投身课文阅读中，结合问题对课文进行了细致分析，找出了问题答案在文章中的位置，掌握了演讲稿的特点，知道了文章围绕李公朴被害事件，揭示了反动派无耻的本质，赞扬了革命烈士勇于奉献、不畏牺牲的斗争精神，学习了诗人嫉恶如仇的品质。这样，笔者通过将微课与问题融合，为学生点明了学习的方向，使学生在教师的带领下，加深了课堂学习的印象。
三、与实践相结合——加大学生参与课堂力度
教师在采用微课时，不应放松对学生实践能力的培养，要看到学生的本质特性，通过为学生设置实践的平台来加大学生参与课堂的力度，转变学生的学习意识，使学生不再躲在教师的身后，而是能够发挥自主作用，积极投身课堂活动中。
例如，在学习“纪念白求恩”这篇课文时，笔者为了帮助学生尽快理清文章的脉络，掌握白求恩的英雄事迹，学习白求恩的共产主义精神，扶危济贫的品质，在教学中组织学生合作，挑选白求恩的故事进行演绎，以彰显白求恩的性格、形象，同时，帮助对学生的表演过程进行录制，制作成微课，方便学生查阅。学生听说是角色扮演活动，都显得很积极，对课文进行了细致阅读，搜集了大量与白求恩有关的资料，筛选出了有意义的故事，进行了表演设计，加入了动作、语言等，丰富了人物的形象。在表演中，学生不仅借助白求恩阐释了什么是共产主义，还展示了白求恩对中国人民的帮助，表达了白求恩的感恩，纷纷表达要成为像白求恩一样的人。笔者将学生的表现制作成微课，丰富了学生的学习形式，使学生获得了精神上的升华，提升了学生参与课堂的积极性。
总之，本文通过与生活、问题、实践结合，对微课在初中语文教学中的有效应用进行了探究，获得了新的启示。
参考文献：
[1]王芳庭.巧用微课技术 助力高效课堂——谈微课在初中语文教学中的运用[J].中国农村教育,2019(19):61-62.
[2]王万盛.基于微课的初中语文学生自主学习能力培养方法探究[J].中国农村教育,2019(09):72.
论文作者:李艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 白求恩论文; 祖国论文; 课文论文; 教师论文; 笔者论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;