辽宁省鞍山市岫岩满族自治县兴隆中心小学 114300
毋庸置疑，小学语文课堂教学是一个十分复杂的活动，要想取得最佳教学效果，必须重视课堂教学反馈，从而更好地优化课堂教学结构。再则，伴随着新课改教学评估体系的日趋完善，教学反馈也越来越得到有识之士的高度重视。以下是笔者从教学活动的实际出发，结合粗浅的教学体会，谈谈反馈功能在小学语文教学中的重要作用。
一、及时加强反馈，增强课堂实效
教学实效的高低，教学是否成功，我认为很大程度上取决于教学信息是否能得到及时的反馈。也就是说，反馈越及时，对优化课堂教学越有利；相反，反馈越迟，效果则越差。课堂及时反馈我认为包含两个方面：
1.学生获得信息要及时,是教师增强课堂实效的前提。针对于学生在课堂上的活动情况、学习结果的正确与错误，教师要以最快的速度做出判断，让他们明白什么是对、什么是错，从而根据“对——强化”、“错——抑制”的方法，及时调整自己的学习活动，改变自己的学习方法，提高学习效率，避免课堂学习捉迷藏的现象。著名心理学家桑代克曾说：“一个人对自己的活动，知道结果与不知道结果，功率是不大一样的。”因此，教师在教学中必须把握好每一个教学环节，处理好学生的每一步信息反馈。当然，教师要具备一定的灵敏度和教学机智，要善于捕捉课堂反馈，并且善于灵活控制，做到有的放矢。
2.教师获得信息要及时，是增强课堂实效的保障。学生在课堂教学活动中对照学习目标将自己的学习情况、学习结果及时传递给教师，使教师能及时掌握学生的认知状况与教学目标之间的差距，也为有针对性的矫正打下一个基础。因此，学生在教学活动中的主体意识一定要得到充分的发挥，否则教师就无法及时了解学生的学习信息，以致影响到教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：笔者在借班上《观书有感》一诗时，由于对所借学生不了解，致使一开始的课堂导入没有得到学生的及时反馈，使得这节课没有在计划好的时间内完成既定的教学任务。可见，学生流向教师的信息是否及时、准确，直接影响到课堂教学的优化。
二、注重定向反馈，提高目标达成度
要想提高教学目标达成度，就要重视教学目标，使教学步步为营，同时教学过程的设计也要紧紧围绕目标来运转。这就要求我们教师必须清楚课堂上每个教学环节的反馈目的是什么、应达到什么程度。如：我在执教《船长》一文时，为了让学生充分感受到当时“诺曼底”号巨轮船身被划开了一个大口子即将沉没，船上61人的生命岌岌可危的那个场面，我给学生提出定向的要求：要求学生在读的过程中尽情想象，想象那可怕的场面。教师绘声绘色的范读，学生声情并茂的练读、酣畅淋漓的再读，使学生一下子就进入了教学情境，收到了理想的教学效果，也为下文教学内容的理解铺设了一条便捷的途径。学生有了定向反馈，才能更好的达成目标。
三、加强多向反馈，优化课堂结构
由于小学语文课堂教学的复杂性、特殊性，决定了反馈的多层次、多侧面。鉴于这些因素，我想可以从以下几个方面来处理课堂反馈：
1.反馈对象多边性：既要有师生双方的信息反馈，又要有学生与学生之间的信息反馈（可通过生生、师生讨论、读书交流等形式）。
2.反馈目标的多重性：既要有认知领域的知识反馈，同时也要有动作技能和情感领域的检测。
3.反馈方法多样性：可以提问（在教学过程中，根据反馈点设计有思考价值的练习题），可以书面作业（围绕教学目标设计有针对性的学生易错的练习题），也可以察言观色（从学生在课堂上的面部表情观察出期望和困惑，把握住学生的思维动态），也可以板演或谈话。
4.反馈范围的全面性：既要发挥少数班级尖子生的积极性，又要激发中等生的学习兴趣，尤其要关注差生的学习体验，千万别让其有被嫌弃的心理。
当然，在具体教学中，这几个方面不是孤立进行的，每个环节之间可以相互渗透、相互补充，从而更好地服务于教学，使课堂教学达到最优化。
总之，只有充分发挥课堂多向反馈的功能，使课堂教学整体优化，才能形成一个良性循环的课堂教学结构，增强小学语文课堂教学的凝聚力和吸引力，使学生越学越会学、越学越爱学、越学越聪明。
论文作者:刘美余
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第194期供稿
论文发表时间:2016/3/3
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