姚晓盈 山东省昌邑市围子街道仓街小学 261300
人们都在说：“语言这东西，不是随便可以学好的。”从事小学英语教学已经十数载的我发现英语教学果真如此。但是我又想说的是，如果我们的教学得当，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
我们都知道“兴趣是最好的老师”，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，真正掌握英语这门课程，从而使得我们的教学也获得成功。那么如何实现这一过程呢？我想就此发表一下自己的几点见解：
一、教学过程中应构建一种和谐、融洽的师生关系。
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教学就是老师的教和学生的学，通过心理学的角度来说这个年龄段的学生“亲师性”较强，所以我们教师应该根据这一特点深入学生群体，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让学生们觉得你在他们的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样，学生才能兴趣盎然地进行学习。小学阶段的孩子无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。试想一下，这样的课堂学生能不认真学习吗？
二、必须创建轻松愉快的学习环境。
英语传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”和学生“填鸭式”的学习，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。这就要求我们英语教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神要保满，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方文雅，语言要纯地道流利，书法要规范漂亮等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”或“Follow me” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
三、在英语教学过程中应该注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
以往的英语教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视了学生的主体地位，无视学生的主观能动性。这种模式并不被人看好，因此在现在的教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已成为广大教师所热衷的教学方法。我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
四、英语教学中应该建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
我认为教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：
1.合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作意味着教师和学生在人格上是完全平等的。用我的话说就是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”
2.和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
3.互动的师生关系。教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。所以师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。
4.融洽的师生关系。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
总之，我认为小学英语学习培养兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，我们作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，真正让学生喜欢学习英语！
论文作者:姚晓盈
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第182期
论文发表时间:2016/4/13
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