山东省莱芜市莱城区高庄街道办中心中学 271122
要提高学生的英语水平，提高自己的课堂教学效果，就必须立足课堂这一主阵地，为学生创造一个轻松愉快而充满浓厚的英语气氛的语言环境，激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，让学生积极地参与课堂教学活动，让学生真正地在课堂上动起来，让每一个学生的个性获得充分的发展，让课堂教学真正地活起来。
一、培养兴趣，体验新课
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。英语教学中的主要目标之一就是培养学生的学习兴趣。因此，教学中，我以兴趣为支点，以任务为基础，让每个学生都参与到课堂学习中来。课堂中可适当地添加一些趣味游戏。刚升入初中的学生表现出好动、好胜、好奇的性格特征。游戏能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，也能让每位学生在课堂上动起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如学习人体部位时，为了让学生更加熟练地记住关于人体部位的单词，我展开了男生女生PK赛，让四队男女生并排站在前面，听到指令触摸自己的身体部位：Touch your head…并且加速，看哪位学生做得又快又对。这样既能锻炼学生的反应能力，又能激起兴趣，学到了知识，乐中有学，乐中有玩，这样的学习既轻松又有效。比如学习动词时，为了让学生形象地理解动词并且应用动词，我让他们做动作猜单词，看学生是否将动词熟练掌握了。词语接龙、男生PK女生……这个过程既考验学生记单词的能力，又考验了他们整体思维的能力。我们知道时态对于学生来讲是个难点，我在学习中适当地添加了一点点的调味品。比如学习现在进行时，让学生做动作，其他的同学问答。这也是我们每个英语老师经常应用的。不过，在此基础上我添加了照相环节。我们知道照片一般都是留下人们美好的一瞬间，这一瞬间就用现在进行时来体现。我让学生做动作，其他的同学下指令stop,让他动作停格在那一瞬间。学生对这个游戏特别感兴趣，都跃跃欲试。用所学的时态进行问答，体现了英语做中学、学中用的原则，极大地激发了他们的学习兴趣，从而更容易融入课堂学习中。孩子们在玩的过程中把知识掌握了。
二、学为主体，自主合作
作为教师，我们要转变思想，改变教师教学中的注入式，改变学生学习中的接受式。我们要尊重学生的个性，让学生学会学习、学会思考、学会比较、学会评价、学会做事，培养学生的自我意识、自信性格以及创新求异、独立自主的能力，让课堂成为孩子们的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致。
为逐步培养学生自主学习的能力，每堂课我都会出示学习目标，明确学习任务，学习目标围绕本课的核心知识、能力、方法，提出明确的自学要求。比如单词需达到什么程度，几个短语以及这几个短语如何应用，语法涉及到什么，如何用情景体现出来……我给他们的自习任务相对来讲不多，但很细化，中上游学生可以根据我定的预习任务来完成，不过中下游的学生处理起来有些难度，那么我就给他们降低目标。因为各个层次学生的目标都不是遥不可及，是他们可以实现的目标，是他们的能力范围之内的，所以他们就能积极主动地去完成目标，并能体验到成功的快乐。自学过程中，大部分学生都很认真，边学边讨论，但也不排除少数学生不够认真。为保证每一个学生投入地学习，我采用了巡视的方式。即在学生自学时，我做巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导差生。在交际用语和语法方面，指导学生用合作探究的方法解决学习中遇到的问题，组内交流，组际交流，最后则由老师解决共性的问题、难点问题。
三、多样展示，激活课堂
自学结束后，是学生展示的环节。学生展示要做到内容多样化、形式多样化，鼓励学生广开思路、集思广益。方法可以奇特，可以与众不同。总体来讲，“展示自我的舞台”类型可以分为音标单词展示、短语展示、句型展示、交际用语展示、知识点即语法的展示。可以每项单独展示，也可交叉展示。负责人（组长）安排组内人员如何开场、如何拓展、如何提升。课上他们的“单词舞台秀”，组长会安排组员如何展示单词，读单词的过程中混合了音标的读法以及注意事项。展示单词人员就有可能涉及了词语的运用。展示的过程中教师要及时校正短语的正确性，可以及时添加一些有关的内容。因为他们提前自学了这些，教师适当添加一些内容，作一个拓展，学生也不会感到突然。当然，在这些环节中学生的知识放得很开，教师要及时地收，并且矫正学生可能犯的一些语法错误、语音错误，及时解决疑难问题。
课堂展示调动了学生的积极性，学生都想展示自己，组长为了自己的组可以表现优秀，想尽方法来展示，有很多让你意想不到的内容。但同时我也发现了个别问题：初一初二的学生都很单纯，表现欲很强，如果会的知识，他们会拼命举手、抢答，如果不会，他们的态度就很牵强。个别差生的应付，如果把握不好就会造成时间的浪费，这些都是我们在组织备课过程中要考虑到的一些问题。所以在课堂学习中，我采用了“一助一”活动，给自制力差、学习有困难的学生安排好了小老师。一些不太重要的课堂环节不需要课堂一一展示的，我就分工四男四女负责制，利用早读或者英语活动课时间让他们检查，负责的水准要高，会的过关，不会的负责教会过关，课前要及时汇报。这样的任务可以锻炼他们的能力，也可以培养他们的团结意识。
要想让学生在英语课堂上动起来，必须把课堂还给学生，给予学生锻炼的机会，让课堂成为他们学习的天下，让课堂成为展示自己的舞台，让课堂成为他们炫舞的舞台，让他们真正成为课堂的主人，让课堂教学“活”起来。
论文作者:李瑞芳
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第257期
论文发表时间:2016/11/17
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