山东省乳山市诸往镇中心学校 王忠玲
“以‘悦纳成才，润德至忠’的实施为抓手，涵养师生人文底蕴，引导师生形成乐观积极的生活态度，培养乐观、忠智型的学生；造就忠诚、学者型的教师；办成规范、品牌型的学校。”——这是乳山市诸往镇中心学校“悦纳教育”的美好愿景。
一、悦纳理念，筑牢基础
“悦纳”出自人本主义心理学家罗杰斯的理论体系，“悦”是一种积极向上乐观开朗的心态；“纳”引自现代国际教育理念“全纳教育”，即不放弃任何一个孩子。在此基础上，我校提出了“悦纳教育”，并将悦纳教育的理念确定为：悦己纳人，幸福成长。我们期望通过创设轻松愉悦、积极向上的校园氛围，引领全体师生接纳自己和他人，让每一位师生得到长足的发展。
二、悦纳文化，愉悦师生
以悦纳文化为引领，立学校之“魂”。学校以创设具有诸往镇特色文化教育为主线，在传承学校悠久文化底蕴的基础上，不断打造新的校园文化。
1．构建系统的文化体系。我校形成“忠、智、乐、纳”的校风；“爱、勤、精、思”的教风；“乐学会学、忠德忠智”的学风；“诚实友爱、乐学多思”的班风，倡导学生在学习上获取真知、探索真理，在生活上追求本真，乐于学习。
2．校园外在的文化建设。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我校对每一座楼宇进行文化命名，每一楼层按照主题设计规划；综合楼醒目的校徽，展示警言励句的电子屏，文化标识牌，德育长廊等等，处处体现智慧的启迪，人文的熏陶。
三、悦纳课程，幸福生活
学校通过课前导学案、翻转课堂、微课程等的实践应用，构建以学生为主体的愉悦课堂理念，进行生本愉悦课堂模式的建构，从而提高课堂教学质量。
1．悦纳生态课堂
在打造生本悦纳课堂中，我校立足农村办学实际，结合教育信息化要求，将“以学定教”、翻转课堂等现代教育理念融入课堂改革，创建了“三段五环”生本悦纳课堂模式。悦纳课堂强调教师充分发挥现代信息技术的优势，创设情境激发学生的学习兴趣，让其在自主、合作、探究中得到发展。
2．悦纳特色课程
为了提高学生的各项素质的全面发展，我校加强特色课程建设，逐步构建了“学校引领，自主选修，分层指导”的悦纳课程体系。所有课程打破年级界限，采取“走班制”方式。目前学校共开设“古筝”、“陶笛”、“书法”等10多门特色课程供学生选修，极大程度地丰富了学生的学习生活。
四、悦纳工程，启迪心灵
我校以建设“十个一”悦纳工程建设为平台，推动学校特色发展，启迪学生的心灵。如“悦读活动”，每天中午课前半个小时，学生可以自由自在的在教室内、阅览室等地方读书；“悦锻活动”，每天锻炼一小时的阳光体育活动；“悦德活动”，全校师生每天做一件好事……悦纳工程建设意在立足小事情，播种真善美；关注每一天，收获好习惯，在活动中培养了良好的生活学习习惯。
诸流汇往，扬“悦纳”之帆；乘风破浪，尽显悦学、会学、忠德、忠智之魅力。
海纳百川，论“仁爱”之道；兼收并蓄，展示爱岗、敬业、爱党、爱国之风采。
教育，从悦纳开始……
论文作者:王忠玲
论文发表刊物:《高等教育》2016年10月
论文发表时间:2017/8/4
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