摘要：文字是美妙神奇的精灵，书籍是人类文明的结晶。由文字到书籍由印刷本到电子书，人类从洪荒走向开化，从传统走向现代；由甲古文至竹简，羊皮，笔墨纸砚到电脑互联网，数千年来书籍与人类文明进程同行。中国先贤说：腹有诗书气自华，读书万卷始通神。而西方哲人说：读史使人明智，读诗使人智慧，数学使人精密，哲学使人深刻。自始至终，文学就伴随着我们，与我们共同生长。忠厚传家久，诗书继世长。从韦编三绝凿壁偷光，刺股悬梁，古代勤学故事家喻户晓，代代传诵。接下来，我将为大家讲解如何构建语文高效课堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文高效教学策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；高效教学现状；策略
引言：语文课程具有多重功能和奠基作用，在九年义务教育中的地位非常重要。作为语文教师，要力求构建高效的语文课堂，这是一个不断生成、不断发展、不断追求和不断完善的过程，是一项长期的工作。正所谓台上一分钟，台下十年功。语文教师要脚踏实地，孜孜以求，为构建高效的语文课堂而不断努力。
1、小学语文高效课堂的重要意义
在当前新形势下的课堂教学改革中，构建高效课堂是每一位教师不断追求的目标。教师不但要做好角色和观念的转变，更要做好课前和课中等方面工作的改变。作为教师，如何真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生高效发展，一直是教学工作的追求所在。
2、小学语文高效教学现状
2.1存在教学形式单一的问题
由于以往存在着应试教育的倾向，学生在对语文的学习过程中感觉到枯燥、乏味。在新课标改革的大背景之下，小学语文教师在教学过程中已经对教学的内容以及方式进行了调整以及改进，但是这些改进措施对于提高学生的语文学习兴趣还远远不够。现阶段小学语文教育过程中学生始终处于被动接受知识的状态，无法全面理解以及掌握语文知识，只是按照教师的要求死记硬背。这些情况使得小学语文教育的效果并不是那么理想。
2.2教师和学生之间的关系严重失衡
如今的小学语文课堂中存在许多由于教师的主观因素导致教师与学生关系失衡的不良现象发生。如，在某一堂课上一些较受教师喜欢的学生就能得到更多的发言机会，而有的学生却连一次发言机会都没有。许多教师被自己的想法所控制，不顾及学生自身学习的意愿，导致教师与学生之间的关系失衡，使得这样的课堂无法达到提升教育质量、提高学生学习能力的目标，在很大程度上也影响了小学语文课堂教学有效性的提高。
3、小学语文高效教学策略
3.1鼓励学生自主发言
教学老师可以在上课的时候，让孩子们自行地发言去阐述自己对文章的理解，给孩子们自主发言的机会。这样孩子们不仅可以在上课的时间保持精力的充沛，还可以保持注意力，更可以将自己完全融入到文章中，更可以将语文融入生活。
3.2激发学习兴趣，调动学生的学习积极性
赞科夫说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”为此，想要实现小学语文高效化教学目的，就需要教师意识到兴趣对学生学习的巨大作用，巧用新颖、多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中。
3.3注重情感体验，培养学生语文情趣
小学阶段的学生年龄较小，思维能力和认知能力仍处于发展阶段，再加上生活经历较少，一般都不具有准确、全面表达自己情感的能力。语文作为一门人文性较强的学科，需要让学生在学习与积累语文知识的同时，对人生情感有较为深刻的体会。
3.4采取多元化的教学方法，提高课堂学习效率
想要实现构建高效化小学语文课堂的教学目的，就需要教师灵活运用教学方法，这样才能始终保持学生的学习及探究兴趣，显著提高课堂教学质量及效率。（1）运用小组合作教学法高效化课堂的构建过程中，需要师生、生生间的情感沟通与信息交流，所以小组合作教学方法的运用极为重要，能加强师生沟通的同时，让学生主动从多角度去分析与解决问题。（2）运用分层教学方法高效化的小学语文课堂，其核心是在较短的时间内快速完成教学目标，并确保每位学生都得到一定程度的发展，这就需要教师加强对学生间差异的关注，设计出让每位学生都能参与其中的教学活动，并为学生提供充分展示自我的平台。（3）开展自主学习活动想要更快达成预设的教学目标，就需要教师开展自主学习活动。
3.5积极有效的师生互动是构建高效课堂的关键
学生是学习的主体，教师是学习的主导，语文教学应当在师生平等积极的互动交流过程中进行。因此，在构建高效课堂过程中，积极有效的师生互动尤为重要。那么，怎样才能做到师生互动积极有效呢？首先，学生必须做好课前预习。没有学生自主学习，哪来的有效互动呢？在教学新课前，教师布置学生带着问题预习新课，班上的学生知识、能力和阅历等都存在差异性，在互动的过程中，提出的问题要在面向全体的基础上照顾个别学生，这样才能保证每位学生都能主动参与到学习活动中来。有全体学生的自觉参与，课堂效率自然就会提高。因此，积极有效的师生互动是构建高效课堂的关键。
3.6合理利用多媒体技术是构建高效课堂的有效载体
现代社会日新月异，科学技术不断发展，影响着社会生活的每一个领域。在新课程改革背景下，传统单一的教学手段已经远远不能适应现代教学需要。小学生的年龄特征，决定了他们以具体形象思维为主，抽象思维还处于发展阶段。而多媒体技术集文字、图像和声音于一体，恰好发挥了化抽象为形象的作用，让学生更直观地理解和掌握课文知识，提高学习效率。
结束语
综上所述，语文课讲述的故事，而传承的是精神，传承的是文化之美。当文学的风吹过心灵的麦田，一种种真挚的情感扑面而来，孩子们又怎么不会投入与语文学习呢？当一个个扣人心弦的故事，面带微笑，从书页中款款走来，孩子们会发现这些美丽的故事里处处都有诱人之地。如此何恐语文教学之难矣？我们应该充分发掘语文学习中的趣味因素，帮助学生们更好地学习知识。基于信息技术，灵活变换教学模式，有效提高教学效率，是我们教师始终追求和探索的。
参考文献：
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[3]吴延会.小学语文高效教学策略探究[J].科普童话，2018（24）：75.
论文作者:张秀美
论文发表刊物:《文化时代》2020年1期
论文发表时间:2020/3/24
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