杨新润 云南省腾冲市第八中学 679100
【摘要】新课程改革以来，我国教育部门在大力推行素质教育方面取得了显著的成效。它打破了以往传统的“教师为主”的课堂教学观念，取而代之的是以学生为主体、教学工作围绕学生的实际情况来开展的教学模式，这更加凸出了学生学习的主体性，把被动学习转变为主动学习，增加了学生学习的积极性，为学生以后长远的学习与发展奠定了坚实的基础。新课标理念下所要求的英语课堂教学，要充分调动学生的积极性，牢牢抓住学生的注意力，激发其学习兴趣，调动其主动参与的意识，从而实现学生的全面发展，达到提高英语课程的学习效率的目的。
【关键词】学习兴趣；高中；英语
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-145-01
兴趣是人想熟识某种事物，积极接触、力求认识、积极探究和参与事物活动的一种心理倾向，是对客观事物需求的一种情绪色彩的表现。人们在从事感兴趣的活动时，总伴随着一种积极的、愉快的情绪体验。对于学生来说，学习动机是以学习的意向、愿望和兴趣等形式表现出来的，对学习起着有力的推动作用。相反，如果学生一提到上英语课就头疼，一上英语课就犯困，需要教师不断反思造成这种现象的根源在哪里，改变这一局面的途径是什么，高中英语教师必须从高中学习英语学习的实际及需求出发，着眼于激发和培养学生的学习兴趣，让学生乐学、好学，才能收到理想的教学效果，从而提高英语教学质量。
一、打造轻松愉快的学习氛围，提高学生的英语学习兴趣
高中阶段，学生的抽象逻辑思维能力已经发展到较高的水平，但是这并不意味着学生的学习方式就不需要直观形象生动。研究实践表明，学习的过程既需要有学生抽象思维的参与，也需要有直观形象思维的参与，而直观形象的思维发生作用，最重要的原因在于教师的教学方法要能够更加直观形象生动，也能够让学生更加积极地参与进去。给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，学生能够感受到更多的直观学习经验，从而带动他们内在的学习动力。所以，從教师的角度来看，要注意观察学生在课堂上的认知表现，情绪表现，意志表现。要善于调节学生在课堂学习中的注意力分配，让学生能够感受到各种不同的认知方式之间的转换，从而感受到更加的轻松愉快。在课堂教学中，教师要尽可能用丰富的肢体动作，词汇内容以及幽默的表达方式，给学生营造出更加轻松的交流氛围。要鼓励学生大胆地发言，让他们通过英语口语的练习，进一步的深化对于英语知识的理解，感受到自己的进步所带来的成就之感。这些都需要一个轻松愉快的课堂氛围，对学生的学习起到非常积极的促进作用。
二、引导学生多学习和多练习，提高学生的持续性兴趣
英语的学习只有不断的积累才能感受到进步和成长，所以平时带领着学生多学多练，日积月累，日久天长，就能让学生感受到自身的进步，从而进一步增强他们的学习自信和强烈的学习兴趣。不过让学生热爱学习，勤于练习，教师的教学方法也非常重要。教学方法重点在于调动学生的学习主体性，交给学生们科学的学习方法，提高学生的学习效率和效果，要让教师和学生在课堂上有充分地交流交互。能够让信息在师生之间自由地流动，能够带着一种互相切磋共同进步的理念，进行教学的工作。课堂授课的方式要灵活多变，主要是增强交互性内容的设计安排。要融入更多的多媒体信息网络技术，让学生可以自主完成一些练习活动，并且学会学习过程的自我管理，提高学生的元认知水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课下的时间，也给学生推荐适合的学习资源，让学生在自主完成学习任务的同时，主动地与其他同学甚至老师进行交流和分享。在英语的学习中，使得快乐进一步地扩大，提高学生在学习中的积极主动性。
例如，在讲《Unit 5 Music》这节课时，我组织学生进行歌英文歌展示活动。这节课主要讲的是音乐，我使学生在课前选择一首自己喜欢的英文歌曲，并在课上的时候进行唱英文歌展示。学生在展示英文歌曲的过程中，要向同学们说一说这首歌曲表达的感情是什么？里面涉及哪些英语知识点，以及里面包含的连读、爆破、重读等发音技巧。学生们在课上展示了多种风格的英文歌曲，比如：best of me ——Daniel powter、burning——maria arredondo等。一名同学在讲台上演唱，其他同学作为评委，唱英文歌使课堂气氛变得更加活跃，有助于提高学生的学习积极性。
三、借助多媒体教学的形式增强课堂教学的互动性和趣味性
借助多媒体教学，形成内容丰富的互动性强的智慧课堂的教学模式，可以进一步促进学生自主学习能力的发展，增进学生在课堂中的积极主动表现。多媒体信息技术与高中英语课堂教学内容要自然地结合，教师要深入研究高中英语这门学科的教学需要，贴合学生的学习水平和非智力因素发展特点，做好智力因素和非智力因素的密切配合。要使得每一位高中学生借助多媒体信息技术的学习，在课堂上可以高效率地掌握更多的知识，并且有更多的领悟，而教师可以借助多媒体技术与学生之间有更多的互动交流。充分掌握学生的学情，能够促进学生们在课堂中有更多的思考，有更多横向知识的联系，进一步拓展学生的英语思维，激活他们以往所学过的知识点，有效地提升学习效率。所以，对于高中阶段的学生来说，他们的学习主动性一般是比较强的，他们的努力与自己的成绩提升是否成正比例，是他们非常关注的内容。因此，教师要让学生有较强的成就感，有较高的自我价值感，这样才能使得学生的兴趣保持在较高的水平。
例如，在讲《Unit 4 Earthquakes》这节课时，我运用多媒体辅助进行教学。我运用多媒体向学生展示了Wenchuan 和Tangshan地震的一些图片，学生看到Tall buildings were destroyed/ the car was smashed/ roads were cracked./people were injured. 我向学生展示了地震前和地震后的图片对比图，使学生感受地震带来的影响。我提问学生：If there is an earthquake，What should we do to save ourselves？ 我假设了几种场景，使学生回答：If you are sleeping in your bedroom，What should you do？ If you are outside，What should you do？ If you are in classroom，What should you do？ 学生根据多媒体图片中的情景用英语表述出来。多媒体教学的方式提高了学生的学习积极性，增强了课堂的教学效果。
综上所述，高中英语教师要注重提高课堂教学的效果，教师通过多媒体辅助教学、组织多彩的英语活动、小组合作探究、启发式教学等多种方法提升学生学习英语的兴趣。教师要增强课堂的互动性，使学生积极参与到课堂中。教师要注重学生小组之间的合作与探究，提升课堂的教学效果。
参考文献
[1] 应莉.浅析如何构建高中英语高效课堂[J].英语广场，2018（10）：167-168.
[2] 潘英，白雪静.如何在高中英语教学实现高效课堂分析[J].课程教育研究，2017（35）：123-124.
论文作者:杨新润
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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