夏小伟 吉林省四平市伊通满族自治县黄岭子镇中心校 130717
摘 要：任何一项属于自然科学领域的科研成果都与数学密不可分。因此，提高数学课堂教学有效性成了当前教育界热切关注的焦点问题。作为数学教师,只有采用一定的教学方式,才能使学生好学、乐学、会学。既让学生感受数学世界的无穷魅力,也让学生对数学乃至宇宙奥妙产生深入探索的渴求。
关键词：数学课堂 有效性 途径
一、创设教学情境，积极激发学生的学习情感
良好的师生关系、有效的学习情感，在维持学生的学习兴趣和注意力方面发挥着重要作用。有效的学习情感，既培养了学生的学习信心、调动了学生的学习主动性，又提高了课堂教学的有效性。创设教学情境，要注意以下方面：
1.目的明确。每一节课都有相应的教学任务。所创设的情境，要针对学生的数学学习，促进学生认知技能、数学思考、情感态度和价值观等方面的发展。因此，创设情境既要紧紧围绕教学目标，又要让情境的作用得到充分发挥，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如遇到问题情境，教师所提问题要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提问。
2.具有一定的时代气息。教师应以动态的、发展的眼光看待学生。深处信息社会的时代，学生能通过多种渠道获取信息，教师所创设的情境也要具有一定的时代气息，让学生学会关心社会和国家的发展。
3.根据学生的生活经验和年龄特征设计情境内容和形式。教学情境的形式多种多样。创设情境要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，根据学生的实际生活经验而设计。对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，对高年级的学生，所创设的情境要利于学生自主学习和合作交流，以数学自身的魅力来吸引学生。
二、深入研究教材，确保知识的有效性
保证课堂教学有效的非常重要的条件就是知识的有效性。从学生方面来讲，对他们不知不懂的新观点和新材料，学后而奏效，称之为教学知识的有效性。知识的属性以及学生的状态影响教学内容的有效性。主要体现在：1.学生的知识增长取决于有效知识量；2.学生的智慧发展取决于有效知识量；3.学生的思想提高取决于有效知识量；4.教学的心理效应取决于有效知识量。
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三、探索有效的学习过程
调动全体学生主动参与学习全过程，让他们自主地学习、和谐地发展是课堂教学的核心。学习过程对课堂教学的有效性起关键作用。学生是学习的主体，但是对处于成长发展阶段的小学生，我们必须承认他们是不成熟的学习主体。他们提出问题、分析问题的能力受年龄、经验、知识和能力的限制。所以，教师需要发挥组织者、引导者和点拨者的作用，促进学生主体性、主动性的发挥，让学生学会学习。通过游戏也能使学习过程有效。小学生注意的特点是无意占优势，特别是低年级具有的对游戏的兴趣和足劲要求，他们可以连玩几小时，却无法长时间一动不动地坐在一处。新课程提出“面向每一个学生，特别是有差异的学生”的要求。因此面对不同学生，可分层教学，最大限度地激发学生的潜能，大胆让学生独立思考，展示个性，让每一个学生都得到发展，让学习过程真实有效。
四、联系实际生活，创设有效的生活情境
有效的生活情境的创设是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣和动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”教师在教学过程中，要抓住创设与学生生活环境和知识背景密切相关的时机，创设学生感兴趣的学习情境，从中激发学生学习数学的兴趣，积极地去探索新知识，主动参与学习。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境；二要构建开放的生活情境；三要创设多元的生活情境。
数学的渊源和归宿即为生产和生活，生产和生活中包含大量的素材，都可作为学生应用在数学课堂中的材料。教师教学要有心，不断地为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正地让数学由文本的“静态”性转变成生活的“动态”性。让学生在学完数学后觉得有意义，学是为了用，将所学知识学以致用学，是实实在在的。这样的课堂才是有效的课堂。
五、教学要注重反思，提高课堂教学质量
我们要对自己的每一节课，进行深入的剖析和反思，认真总结每一个教学环节的预设与实际吻合情况、学生学习状况、教师调控状况以及课堂生成状况等方面，寻找其中的规律和共性，在不断“反思”中学习。我们所要反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法等。通过反思来促进课堂教学质量的提高，教学效果也必然会更好。
教学是一种具有明确目的性的认知活动，教学的有效性是所有教师共同追求的。我们所追求的“有效的课堂”不会因课程改革的变化而变化，是永恒的。我们要以新课程理念为指导，以学生的主体作用为前提，改进课堂教学模式，使课堂教学有效。
参考文献
[1]程长胜 数学课堂有效性的探索[J].读与写（教育教学刊），2012年，11期。
[2]骆迎生 关于数学课堂有效性的思考[J].考试周刊，2009年，52期。
论文作者:夏小伟
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第191期供稿
论文发表时间:2015/12/7
标签：学生论文; 情境论文; 数学论文; 有效性论文; 课堂论文; 知识论文; 课堂教学论文; 《素质教育》2015年12月总第191期供稿论文;