四川省德阳市罗江县金山镇第二小学校 618508
摘 要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习成功的秘诀。有兴趣的学习能使人全神贯注、积极思考，化低效学习为高效学习。本文将从转变教学观念、创新教学方法出发，寻找在小学语文课堂上激发学生学习兴趣的有效途径，构建学生主动的高效学习课堂。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的策略。
关键词：小学语文 课堂教学 学习兴趣 教学策略
小学语文是学生学习的起点，承担着培养学生的识字能力和初步的听、说、读、写能力的任务，直接影响着学生对今后语文科及其他科目的学习，其重要性不容忽视。然而在小学语文的实际教学中我们发现，有很大部分学生对语文学习的兴趣不大，甚至对语文的印象停留在背课文、背成语，心理上抗拒语文学习。因此，如何提高学生对语文的学习兴趣成为现阶段小学语文教师急需解决的问题。
一、创设故事情境
“创设情境”是指教师在教学初始，根据学生的心理特点、认识规律及根据课文的特点，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生自己探究课文的知识。高效语文课堂的第一步，应该做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。教师应该根据本节课的学习内容，创设相关的故事情境，通过小故事来作为本节课的导入，可以吸引学生的关注，激发学生的好奇心和探究心，对课文产生想了解、想学习、想去读的想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的学习情绪在一开始就被调动，才能保证以充沛的热情投入到课堂学习，如此才能使得课堂教学效率能够不断提升，从而促进学生的全面、健康发展。
例如，在学习《四个太阳》这篇课文的时候，教师可以先互动，“同学们，今天的天气，火热的太阳有没有让你们感觉到很热呢？不知道大家有没有听过一个故事：远古的时候，天上曾有十个太阳，晒得大地冒烟，海水干枯，老百姓苦得活不下去……”接下来，可以引入《后羿射日》的故事，通过神话故事来引起学生的学习兴趣。然后，教师自然过渡到课本学习，使学生的积极性投入到课堂中。“现在，我们就来学习与太阳有关的一篇文章，看一下书中的四个太阳是什么样子的。”
二、结合生活教学
语文课程应该与生活融会贯通，生活化的课堂教学，可以让学生感受到学习不是生活的额外负担，而是生活的需要。生活是语文教学的源头活水，离开了生活，语文教学就成了无源之水。教师要善于将生活引入语文课堂，要彻底改变语文课的自闭性，把它与生活紧密联系起来。教师要引导学生平时多观察，积累丰富的生活经验，培养良好的文化素养。我们的生活处在一个“满耳皆汉语，满口皆汉字”的环境，学生处于汉语、汉字、汉民族文化的海洋之中。学生应该善于利用身边的语言环境，运用生活资源，学习汉字、背记成语、鉴赏古诗、学会写作。学生的语文学习能力可以在生活教学中得到提升。学生认识到语文对生活的作用，对语文学习有亲切感，才会有继续学习的动力。
例如，在学习《秋天的图画》这篇课文的时候，农村的学生与大自然的接触比较多，对大自然的感知也比较多。“我们眼中的秋天是什么样的？秋天的图画与其他季节相比，有什么不同吗？”教师可以引导学生发现秋季的树木、花草的变化，或者夏秋交替季节变化带来的温度变化、穿衣变化，都可以切实地让学生感受到秋天的不同。学生通过真实的生活感受来了解秋天的图画，产生对大自然喜爱的感情，激发热爱自然的情趣，然后引导学生将这种情绪转移到学习上，从而产生学习兴趣，提升学习效果。“同学们都说得很棒，说明平时观察很仔细，那么我们来看看书中的小诗人是怎么评价它们的。”从生活出发，可以让学生更简单地了解、接受课本内容，也可以让学生的注意力更集中。
三、增加课堂互动
有效的课堂互动可以增加师生学习的积极性，既可以不断去引发教学活动，又可以得到学生的教学反馈。教师可以根据本节课的学习内容，设计相关的课堂互动环节，师生互动、生生互动等模式，问答、游戏等方法，都可以调动学生参与到课堂学习中来，让学生在愉悦的互动氛围中充分消化本节课的学习内容。教师可以调控学生的学习进度、学习深度，指导问题，学生可以积极交流、参与讨论，表现自己，增加学生自信心。同时，有趣的课堂互动可以最直接地吸引学生的学习兴趣，使学生掌握学习的主动仅。
例如，在学习人教版一年级语文下册《口语交际：续讲故事》时，教师可以设计一个故事大赛，让学生通过比赛的方式来选出来续写故事最精彩的同学，进行表扬和奖励。这样具有竞争性的课堂活动，可以让学生积极参与其中，积极表现自己，挖掘自己的潜能，在竞争中看到自己的优点，认识到自己的不足。
四、使用多媒体教学
随着新课标的改革，农村地区的多媒体资源也随之增加，多媒体教学在农村课堂上的应用也越来越多。多媒体这一教学手段本身就具有生动性、趣味性、变化性的特点，教师将之运用到小学语文课堂中，可以用图像、文字、音频等方式来吸引学生的学习兴趣，同时帮助学生理解抽象的课本内容，提供栩栩如生的课本内容演示，为学生提供愉悦的课堂学习环境。
论文作者:王明延
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
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