〔摘要〕学生如果不能在课堂学习过 程中集中注意力，将严重影响学生的听课效 果，直接导致学习成绩的下降。本文对小学 生语文课堂注意力分散的原因进行了简要 分析，并提出了相关的干预政策，旨在帮助 教师在课堂上有效提高小学生的注意力，从 而提高教学效率。
〔关键词〕小学生语文注意分散
小学生由于自身的年龄特点，在课堂上 很容易出现注意力分散的情况，如何改善这 种现象，提高学生的课堂注意力及学习的积 极性，不仅是现阶段学校和家长共同关注的 问题，更是值得全社会共同探讨的现实问 题。
1 小学生语文课堂注意力分散的原因
1.1 学生方面的原因。相关研究表明，孩子 注意力的集中程度与年龄是成正比的，对于 小学生来说，由于其年龄较小，在课堂上出 现注意分散的现象是很正常的，除了年龄的 因素之外，还有以下几个原因能够影响到学 生的注意力：第一，外界环境的干扰。小学生 很容易被外界新鲜的事物所吸引，如教室外 面的风景、课桌里的糖果、走廊里的脚步声 等，都会影响到小学生听课的注意力。第二， 自控能力差。上课时出现的小动作、随意走 动等现象都是由于学生的自控能力差所导 致的。第三，课间过于疲劳。小学生在课间的 十分钟内也可以玩闹的很尽兴，导致在上课 的时候还沉浸在之前的打闹中，或由于过度 活动而感到疲劳，从而无法在课上保持精 力。
1.2 教师方面的原因。教师作为课堂教学 的主要领导者，在教学过程中的很多方面都 会影响着学生的注意力。主要包括以下几个 方面：第一，教学方法陈旧。在现代技术不断 发展的今天，很多教师仍然采用传统老旧的 教学方法，使课堂教学过程沉闷枯燥，无法 提起小学生的学习兴趣，自然会出现注意力 不集中的现象。第二，教学行为不当。教学行 为不当包括教师的着装不当和用语不当等， 小学生喜欢新奇的事物，教师在授课过程中 如果穿着不当会将小学生的注意力吸引到 教学内容之外。而用语不当主要表现在表达 不清或有口头禅等情况，都会分散学生的注 意力。第三，不注意信息的反馈。很多教师在 上课的过程中，只关注自己讲授的主要内 容，而未对学生的反映情况进行关注，不能 根据学生对所讲内容的反馈而调整讲课方 法或内容，使很多学生在听课过程中不注意 思考，长时间下来就很容易“走神”。
2 小学生语文课堂注意分散的干预策略
2.1 灵活运用教学方法。在教学方法的选 择上，要符合小学生的心理发展特点和知识 认知水平。因此，教师在教学方法的选择上 要有限选用直观教学和谈话教学等方式，不 断变化教学方法，从而提升小学生的注意力 水平。
2.1.1 充分利用多媒体教学。现代信息技 术的不断发展，为教师的课堂教学提供了现 代化教学方式。利用多媒体教学可以将图 片、声音、动画等元素融入到教学内容中，为 学生构建一个生动、立体的教学情境。让学 生能够在妙趣横生的教学氛围中逐渐提升 对语文的学习兴趣，提升语文教学的生动性 与开放性。
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2.1.2 丰富课堂教学方式。传统的教学方 式是将每个教学环节都按部就班地逐一完 成，这种限制性的教学方式，不仅很难调动 起学生的学习兴趣，更加不利于学生创新精 神的培养。在教学方式的选择上，教师可以 适当地选用游戏和比赛的形式完成语文教 学，不仅能够调动起学生的学习热情，更能 够使学生在游戏或比赛的过程中不断形成 创新思维，在体现学生的主体地位的同时， 也提升了教学质量。
2.1.3 小学语文的教学过程实际上是学生 对周围外界环境的认知过程，在教学中，应 该将教学内容与学生的生活相联系，一方面 可以将教学内容生活化，便于学生的理解和 接受，另一方面，也可以提升学生对所学知 识的综合应用能力。
2.2 注意培养倾听能力。对于小学生倾听 能力的培养，有助于他们注意力的几张。40 分钟的课堂对于小学生来说，很难全部集中 注意力。培养小学生的倾听能力，不仅能够 延长小学生注意听讲的时间，更能够有效提 升学生的阅读分析能力和人际交往能力等。
2.2.1 课前唤起听课状态。在小学教学课 堂中，课堂导学是非常重要的教学内容，利 用多媒体技术或活动教学法进行导学，可以 将学生的注意力快速地集中到课堂上来。一 个精彩的导学不仅可以提升学生对教学内 容的求知欲，更能够使学生很快地进入学习 状态。学生在倾听教师对课程内容介绍的过 程中，逐步提高学习兴趣，能够在之后的教 学过程中保持一定的注意力。
2.2.2 养成好的倾听习惯。小学生的自制 能力较差，但是对于习惯的养成还是很容易 的。在教学过程中，教师不仅需要注意学习 习惯的养成，更要注意到倾听习惯的形成。 如在日常的教学过程中，需要培养学生课前 准备的习惯，包括将书本文具放置到位，预 习好课文等。在这些行为习惯养成之后，可 以逐渐培养学生的倾听习惯。在上课前一分 钟要求学生静坐倾听，可以为学生播放课文 朗读等，并逐渐延长倾听时间，形成一个良 好的倾听习惯。这样不仅有助于学生课堂注 意力集中的加强，更让学生形成一个良好的 学习习惯。
2.3 适当鼓励，正确评价。在小学语文的教 学课堂上，我们可以通过适当的鼓励增加学 生的学习信心，让学生能够更加全面地了解 自己，清楚自己的优缺点，有助于学生的自 我进步。同时，我们对学生的评价不应该是 静态的，而应该针对学生近一段时间内的表 现和情况做客观分析，形成一个动态的评 价，让学生看到自己的进步和不足，能够让 学生更加积极主动地学习与改正。 集中注意力是保证小学生能够有效听 课的重要前提，在小学语文课堂教学中需要 有效提升小学生的课堂注意力的集中，才能 保证教学效果的有效实施。在实际的教学过 程中我们可以通过灵活运用教学方法，注意 培养倾听能力，适当鼓励及正确评价等方 式，优化小学语文的课堂教学模式，逐渐将 小学生的课堂注意力集中起来，从而为今后 的学习打好基础。
参考文献
1 马笑艳.如何让学生的注意力聚焦在语 文课堂[J].读写算（教育教学研究），2014 （11）：352～352
作者单位：新疆石河子第十七中学
论文作者:杨建萍
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/30
标签：小学生论文; 学生论文; 注意力论文; 教师论文; 课堂论文; 教学方法论文; 过程中论文; 《教育研究》2015年7月供稿论文;