杨桂娥 江西省贵溪市第四中学 335400
【摘要】本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高英语教学效力。
【关键词】英语课堂，氛围，激趣
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-042-01
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，情理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。心理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思 维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出英语课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在 愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习 共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下 几方面的探究：
一、精彩的导入能收到事半功倍的效果
“好的开始是成功的一半。”一节课如何开始，以什么样形式开始会影响到整节课的效果。如果有一个好的方式来导入新课，可以收到事半功倍的效果。假如你是一位英语教师，请你回忆一下，通常你在跟学生讲完“Class begin! Good morning, boys and girls!” 后会讲什么？你是否会马上说， “Today we are going to learn ……. Please open your books , turn to page…… ” 如果学生每节课都听到这样的话，确实没有多大的兴趣。学生每天都要上多门不同的功课，要想他们上课时能尽快进入状态，就必须要用英语导入；要培养浓厚的学习兴趣，就要用简明易懂有趣的英语导入。现在的沿海版教材大部分是对话课，教师可以用这些对话与学生在课前的两三分钟进行 “free talk”(自由谈)，可以谈日期、天气、人等；或者进行改写，如地方和名字等可以改成学生熟悉的，就更能引起学生的注意和兴趣。更让学生感兴趣的是笑话、小故事、英文歌曲，如果教师平时注意收集英语笑话和小故事，每天一则，带着轻松愉快的心情来开始学英语，学生必然会兴趣盎然，积极性大增，学习效果也会事半功倍。
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二、实物图片能收到加深印象的效果
学习英语其中最大的一个难题是记单词，用读写的方法来记单词，多了就很容易忘记，而用实物结合音、形来帮助学生记忆单词，使学生对所学的单词印象更深。在教实物名词时，如apple, boy, forest, moon 这类名词很容易用实物或图片呈现出来，但象country, danger 这类名词就很难用图片或实物来呈现，但只要细心多想办法，几乎所有名词都能用图片或实物来呈现。如用图片画出几个国家的地理简图来，引导学生，“China is a country, Japan is a country. What about America?” 学生就能答出“America is a country, too.” 用图片画一个盲人走路，在他前面有一个修路留下的洞，旁边一块牌上写着“danger”, 引导学生“The old man can’t see. There is a hole before him. There is danger before him. What is before him?” 学生就能说出danger这个单词来。教师工作本来就烦琐，并且不是每位教师都是画画能手，要每节课准备图片的确很费事，但问题也容易解决。做法是，在平时看书籍时如果看到有用的图片就剪下来；或叫学生画，尝试叫班里几个爱好美术的学生帮忙画，集全初一到初三整套教材的图片后可以循环使用，并且以学生自己画的画作教具，他们会更喜欢，学起来更有干劲，可收到更好的教学效果。
三、创设情景能收到长时期的效果
实践性和交际性是外语教学的基本特征，而且它不同于其它学科，不能仅仅是一般的实践，如重复、模仿、套用、改写等，而要利用外语进行交际和模拟的交际。要让学生习惯用英语思维，教师就要想办法创设情景。如在教形容词或副词的比较级和时态时，由于汉语没有这种现象，学生很难理解。出示一长一短两支铅笔，做一个显示出两支铅笔长度不同的动作，然后说：“This is a long pencil. Thas is a short one. This pencil is longer/shorter than that one.” 学生一看一听，直接用英语感受到这种现象，而不必再用汉语翻译。碰到类似现象，学生头脑里就能用英语描述所见现象，培养了学生用英语来思维。接着还要用教室的实物或图片以学过的形容词或副词来造句做巩固练习。在教时态时，教师以学过的动词让学生做动作，做完后叙述他们所做过的动作，让学生明白这样的动作应该如何用动词的形式来表达，他们就会更好地掌握时态的用法。
另外，教师要坚持与学生在课堂内外都要多用英语对话，为学生营造出更浓的学习英语的氛围。可以给学生起英文名字，由于受港台明星的影响学生是很喜欢英文名字的；中国人比较保守和谦虚，这一点与外国人有很大的区别，因此上课时要把这一文化风俗演绎给学生知道，如在他们回答问题正确时不要忘记对他们说：“Very good! Well done! Excellent! Well written! How good work you have done!”让他们表演后要记住向他们说“Thank you!” 还可以利用开设第二课堂，英语角，指导学生看电视、录像等，不断激发他们的学习热情。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把英语课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师，信其道。”学生才能喜欢英语，学好英语。
论文作者:杨桂娥
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
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