关键词：高中地理；情景教学；结合生活；微课视频；小组讨论
情景式教学是通过同学和教师利用自己的肢体语言表情、声音以及背景音乐和各种器材的辅助之下进行具体的表达和演练，首先它具有一定的趣味性，能够增强学生们对于地理学习的兴趣，其次它结合了具体的生活实际，能够有效地深化学生们对于知识的记忆程度。更重要的是教师还能够通过微课视频来丰富自己的教学内容，帮助学生们拓宽知识的边界，教师还能够在这种情况下组织学生们进行小组的讨论，它能够有效的活跃课堂气氛，并且带动学生自主的进行思考。
一、结合生活，深化知识记忆
以往由教师单方面授课的教学方式，往往起不到多么高效的学习效果，并且还容易导致学生们产生厌烦和排斥，丧失了对于地理学习的兴趣。更重要的是教师需要意识到学习的主体是学生，而教师一个人唱独角戏的教学方式往往偏离了这个学习的重心。通过情景式的教学方式则能够有效的缓解这一情况，学生通过自己对于内容的理解进行排练和表演，能够真正的使他们融入地理学习中来，并且以这种方式呈现的课堂，首先能够使表演的学生有一次比较独特的印象，而对于观看的学生也是一种别具一格的体验，这都能够有效地加深他们对于这一部分知识的记忆程度，首先这就是情景教学能够带给学生们帮助。
例如，在教授“太阳对地球的影响”时，这一部分内容就与学生们的学生生活具有很大的联系，教师可以先听学生自己的思考，发现一些有关于太阳对地球的影响，在实际生活案例中的反应。比如我会向学生们介绍一些南极和北极中极夜情况的出现，并且寻找一些学生们比较感兴趣的图片或视频进行播放，首先这就能够积极地提高学生们的兴趣，并且在他们脑海中留下一个深刻的印象。其次，有关于古代所流传的一句话“靠天吃饭”，也是指着太阳以及气候对于庄稼的影响，这时农村的孩子可能会拥有更加深刻的理解，教师也能够鼓励他们发表看法。
二、微课视频，丰富教学内容
多媒体技术在各个行业的应用极大地促进了事业的发展，而对于学校教育来说也是如此。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课往往因为其较大的方便性和针对性，深受教师和学生的喜爱，它帮助的教师拓宽了课堂的边界，帮助学生增加了学习的不同途径，能够使他们自己拥有更大的自主选择，去探索自己感兴趣的方面，这对于课堂上被动式的学习是最为有力的打击，当学生在被迫与自主学习所获得的效果间进行对比时，能够明显的发现通过微课的学习方式有效的增强了他们的视野，提升了他们的学习兴趣。那么教师就要积极的吸收这种有效的授课方式，从而帮助教师丰富教学内容。
例如，在教授“中国的世界遗产”时，对于这部分内容往往有着较为丰富的素材，以供教师进行知识的拓展。但是通仅仅通过书本上的宣读和白纸黑字的表述，不能够积极的引发学生产生更加深刻且直观的印象。这时我就会先寻找一些有关于世界遗产的，视频素材向学生们进行播放，比如兵马俑。之后我会鼓励学生们，课后自己去寻找一些有关于中国世界遗产的微课视频，这能够提供给他们更多的自主选择性，并且还能够挑选出大家认为感兴趣的视频，在课堂上与学生们进行分享，也会使他们的学习更加富有成就感。
三、小组讨论，活跃课堂气氛
对于高中阶段的学生而言，更重要的是能够培养他们独立的思维体系，对于地理学习而言更是如此，它更多的考验的是学生们的综合应用能力，能够在复杂的题目中找出关键所在，并运用理论知识去解答。这就要求学生能够拥有独立的学习观念和对于地理学习的看法。那么通过小组讨论则能够有效的帮助他们地理思维的发散，在观点的碰撞过程中发现自己与别人的差距，改正自己的缺点，吸收别人的优点。并且通过这种方式能够营造出一种更加浓厚的课堂学习氛围，从而带动更多的学生参与到学习中。
例如，在教授“水资源对人类生存和发展的意义”时，学生经过自己个人十几年的人生经历，可能对于水资源的匮乏并不会产生多么深刻的理解，这时我会先向他们播放一些非洲地区国家，人们因为缺水而面临的生存困难。我会向他们讲述淡水资源再生的困难，之后我会鼓励他们进行小组之间的讨论。这时可能会有些学生想到利用海水的资源进行淡水的提炼，教师就能够引导他们去探讨一些相关内容的，深入地了解，那么他们就会发现海水提纯所需要达到的技术和费用，是现代人类不可负担的。这些都能够更好的使他们感受到水资源对人类生存和发展的意义。
总之对于高中阶段的地理课堂学习而言，通过与情景式的结合是必不可少的，它能够有效地结合生活中的实际案例，帮助学生来加强记忆和理解程度，其次教师通过微课视频向学生们进行展示，有效的丰富了教学内容，最后通过小组讨论帮助学生发展他们的思维，以此来活跃课堂气氛。这样才能够真正的提高学生们的地理课堂学习效率。
参考文献：
[1]葛庆敏.探讨高中地理情景教学的应用[J].课程教育研究,2018(03)
[2]高峰熙.高中地理情景教学应用探究[J].科教文汇(中旬刊),2016(05)
论文作者:李列雅
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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