关键词：娱乐性；数学教学；初中
“娱乐性”教学方法的研究从本质上来讲是初中数学教师“以生为本”教育理念的具体体现。因为多种多样的“娱乐性”教学方法都会存在一个特性，那就是它们能够符合学生的性格特征，满足学生的学习需求。这样的话，学生就能够在“娱乐性”教学方法所引领的课堂中摆脱分数的包袱，并且在学习数学的过程中获得快乐。除此之外，教师还需要用严格的课堂规则来对学生的各种行为进行约束，进而让他们有着更高的学习效率。
一、搜集娱乐性的教学素材
初中数学教师教学的依据是课本教材，但课本教材所承载的内容是有限的，因而其中所涉及到的具有娱乐性的数学素材是不多的。此时初中数学教师就可以在课本教材的基础上来搜集更多的娱乐性素材。这样的话，当教师为学生进行教学内容的呈现时，学生就会对其充满兴趣，进而将自己的注意力讯速地集中到教师的教学课堂中。例如：在进行《图形的轴对称》这一节内容的课堂教学之前，笔者就对其进行了深入分析，发现教学的重点是让学生画出轴对称图形。这时笔者就从轴对称图形这一方面来进行娱乐性教学素材的搜集，笔者搜集了生活中各种各样的轴对称图形，并在课堂教学的一开始利用多媒体展示给学生。生动形象的画面将学生一下子带进了图形的世界。接下来笔者就可以让学生在此基础上去搜集寻找更多的轴对称图形。此时笔者就会让学生去动手实践，如他们可以去剪窗花，可以发散自己的思维去进行轴对称图形的创造。在此过程中，笔者并没有将学生的思维局限在课本教材中，学生也因此能够获得学习的乐趣所在，并且沉浸其中。
二、营造娱乐性的教学氛围
教学氛围对学生所产生的影响是巨大的，此时初中数学教师就需要为学生进行娱乐性教学氛围的营造。那么教师该如何去做呢？他们可以对多媒体进行合理利用；可以引入充满趣味的游戏；还可以让学生以小组的形式展开交流和讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些方法都能够让课堂氛围变得充满活力，学生也能够在氛围的影响下积极地展开数学知识的学习和探究。例如：在进行《有理数的加法和减法》这一节内容的课堂教学中，笔者需要让学生去对有理数加法和减法的相关法则进行学习。在教学的一开始，笔者就将学生进行科学的分组，并且让每一个小组都出10道关于有理数加法和减法的题目，题目并不单只是简单的数学式，而是要涉及到生活内容。然后教师就可以让各小组派遣一个代表进行抽签，抽到同一数字的小组彼此之间交换题目。接下来教师就可以让学生以小组的形式去进行该节知识的学习和探究，并且对竞争小组所设计的题目进行解答。笔者会根据学生答题的正确率以及完成题目的时间来评选出胜利小组，并对其进行奖励。在此过程中，整个课堂都会处于激烈的竞争氛围，学生也因此充满学习的动力。
三、制定严格性的课堂规则
学生的自制力并不强，他们在初中数学教师所营造的快乐氛围中就很容易放飞自己，进而让教师取得事倍功半的教学效果。此时初中数学教师就需要制定严格性的课堂规则，进而对学生在课堂上的行为进行约束。这样的话，学生就不会造成课堂时间的白白浪费，而是在教师的教学课堂中有着十分丰富的收获。例如：在课堂教学之前，笔者就会让学生对课堂的规则进行制定，如课堂中不能够出现的行为；课堂中需要有着怎样的行为；违反规则的惩罚又是什么等。当学生制定完成之后，笔者就会对其进行归纳总结，并且记录在纸上，让学生人手一张。因为规则主要是由学生所制定的，学生的接受度也比较高。这样的话，学生在课堂上就能够遵守一定的规则，进而让自己的学习效率得到提高。在此过程中，仅凭笔者一个人是无法对学生的表现进行监督的，此时笔者就会在每个小组中设置一个纪律委员，负责对该小组学生的各种行为进行监督。当遇到不符合规则的行为时，笔者也需要及时地对学生进行惩罚，进而让规则的作用充分发挥出来。
总而言之，在初中数学知识的学习中，学生应该占据主体地位，教师则需要发挥的是引导作用。因而初中数学教师在选择教学方法的时候就需要考虑到学生的性格特征。这样的话，当教师将教学方法进行运用的时候就能够被学生轻松地接受，学生也因此能够积极地配合教师的教学活动。“娱乐性”教学方法正是因为符合初中学生活泼好动的性格特征，所以才能够帮助教师提高他们的教学效率。因而初中数学教师需要将之贯彻落实在自己的教学中。
参考文献：
[1]塔长征.娱乐性教学融入初中数学课堂的新探索[J].课程教育研究,2018(51):64.
[2]邢瑞瑶.浅谈如何建立初中数学趣味课堂[J].中国教师,2018(S1):29.
论文作者:张公刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 娱乐性论文; 笔者论文; 课堂论文; 教师论文; 教学方法论文; 轴对称论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;