〔摘要〕一个成功的英语教师要在教
学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，我们的课堂教学手段必须不断更新，要用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
〔关键词〕英语学习兴趣培养小学生
1 在体验成功中巩固学生学习的兴趣
让学生体会到成功，能激发他们学习英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。就学生个体需要而言，教师在不同环境、不同时间内，应根据不同的需要，激发学生的学习动力，让学生去追求自己的成功。另外，它人对学生的期望也能激发学生的表现欲，从而提高表现力，是学生更接近课堂。教师的成功不一定是学生的成功，而学生的成功一定是教师的成功。要让学生享受成功，我们要给他们以鼓励，以方法，以胆量，以热情，使他们获得尊严，享受成功的快乐。在上课的时候应该多给学生创设轻松、愉快、融洽的气氛。由于小学生的表现欲比较强，所以我们应多给他们机会，多采取鼓励表扬的方法，让他们喜欢上你的英语课，这样的话，学生对英语的学习兴趣也就大大加强了。
2 通过运用知识，可以使兴趣之火持久不熄
学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry I am late.May I come in？”学生不约而同地大笑“Come in，please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“I have acold and a sore throat.But I will tryto speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that.Can I help you？”我平静地问“Can youlisten carefully？”“Yes，of course.”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，难免会出错、闹笑话，但只要老师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。
有次我和一个女同学聊天，她笑着告诉我“I like a boy.”我吃惊地问“Whichboy？”她顿时哑口无言，从她莫名其妙的表情我猜出她可能想告诉我“我象个男孩子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”于是我给她讲解“like”作动词“喜欢”时，可单独充当句子谓语，但作介词“像……”用时，必须与be 或look 搭配，所以应该说“Ilook like a boy.”就不会引起别人的误会了。这样的笑话，学生怎会忘记？对于那些怕羞的差生，通过作业与他们交流，激励他们。
3 认真组织好课堂常规工作，让课堂纪律井然有序
好的课堂纪律是一节好课的基础。试想，上英语课时，教学次序紊乱，老师每隔三五分钟强调一次纪律，那么，英语课堂有“实在”可言吗？我是深深品尝过课堂纪律差而给英语教学带来困扰的苦酒的。而如今，我在学生中不断灌输英语重要性的观点，使很大一部分原打算初中才开始学英语的同学如今转变了观念，从现在开始认真学习英语了，而以前学的很好的同学兴趣更浓了。总之，每一个人都在以前的基础上有所进步。那么体现在英语课堂上的纪律自然好多了。另一方面，我加强与班主任的合作，班主任也不断帮我强调英语课堂纪律。实践证明，通过我的一系列措施，学生的课堂纪律有了明显的提高，这便为实在的英语课堂提供了有利的保证。
4 放手让学生自己走，使学生的学习方法实在
我崇尚的不是纯粹地教学生知识，而是教学生学习知识的方法。与其时时把学生抓在手里，让“学”“教”两忙，还不如教给学生学习的方法，放手让学生自己去走，学习效率会更高。课堂实在性的提高，对减少课外的加班加点，陶冶学生的身心，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的兴趣，提高学生英语整体素质有着极其重要的作用。因此，作为一名教师应在课堂上下功夫，在教学上不可有半点马虎，尽可能做一个有计划、有措施、有创新、有实效的“四有”老师，让不起眼的“小花小草”能和那些散发着诱人香味的“奇花异草”齐头并进，我深信“一枝独秀不成景，万紫千红才是春”。
5 采用多元化练习模式，使操练方式实在
传统的课堂教学之所以效率不高，最重要的原因是老师讲得多，学生练得少，课堂练习单一化。要提高课堂效率，就应该变“单一的练习模式”为“多元化练习模式”。此外，课堂还可采取听力、口译、笔练等方式。听力主要练习学生对课文知识的听辩理解，通过听来回答有关课文内容的问题，要求视听结合，听说结合，以达到提高听力的目的；口语主要通过各种活动形式，唱英语歌，绕口令，讲故事，猜谜语，口头复述课文，回答问题等，加深对所学语言的理解及熟练掌握程度，要求学生人人参与，各个动口。如在教关于食物的单词时，我教了一首儿歌“我的妈妈了不起，做的breakfast 数第一。Porridge是粥浓又稠，烘烤biscuit 有香气。只是天天吃这些，实在有些没趣味。妈妈，我要吃turkey，什么，你要吃土耳其？哎呀，妈妈。Turkey turkey 是火鸡。我要吃布丁叫pudding，salad 沙拉也可以。Salad？哎！这孩子，你说凉菜就可以。”学生在笑声中就记住了单词。这些顺口溜和小儿歌通常还能联系真实情况灵活运用，有许多还能加上语调。笔练主要是通过听写单词、默写句子、听音标等形式，将整节课的内容变成填空、选择、句型转换、问答、判断等形式，让学生通过自练和小组讨论等各种形式进行练习，掌握并应用所学内容，达到巩固知识的目的。
各种练习不能单一进行，应做到听、说、练互相交替，听中有说，说中有练，并通过各种活动方式来活化各种练习。教师是课堂的组织者、主持人、导演，有时兼任演员。而学生主要是参与者、演员。这样，学生练的轻松，兴趣也高，整节课的效率也就提高了。
作者单位：河北省青县新兴镇东程村小学
论文作者:胡素梅
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年5月供稿
论文发表时间:2015/8/7
标签：学生论文; 英语论文; 课堂论文; 兴趣论文; 纪律论文; 学习英语论文; 目的论文; 《教育研究·教研版》2015年5月供稿论文;