甘肃省会宁县教研室 730799
摘 要：高效课堂建设的核心要求，就是要进一步树立学生的目标意识，激发学生自主学习的热情，加强同伴互助、自我管理的能力。高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效。小组化管理有利于提高班级凝聚力，有利于学生合作学习和教学的多变互助，为每位学生创造平等参与的机会，从而促使每个学生全面发展。
关键词：高效课堂 小组 建设 评价
一、合理划分班级小组
1.小组划分原则。“组间同质，组内异质”，把全班分成六到八个学习小组。
2.分组办法。首先是排位：把班级学生按成绩、性格、性别等划分成八各小组，每小组6人，便于讨论交流；再把每组同学按学习的水平、能力的高低结为帮扶小对子，好生后进生各坐一边，相邻互学，相对互助，同时便于监督，一个优生负责一个学困生，让他们师徒结对。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班小组间展开公平竞争创造了条件。其次是起组名：（1）小组起名。每个小组经商议后都给自己组取一个响亮的名字，这个名字要在某一方面能对本组起到激励作用。（2）小组的口号。让每个小组编一句响亮的口号，写在组名旁边，时时刻刻都看得到，以增强团队意识。（3）小组的目标。让每个小组确立自己的奋斗目标，配上小组照片贴在教室墙上，以便时时能看到，时时提醒为小组争光。
3.小组合作的实效性。第一，独立思考，思维参与。合作的目的是把小组不同的思想进行整合，把个别学习成果转变为全组的成果。没有独立思考，合作就变成了“无源之水，无本之木”。第二，明确目标，规范程序。需要小组交流的内容有：意见容易分歧的内容，个人无法独立掌握的内容，开放性、探索性的内容，需要进一步了解的内容。第三，树立信心，共同进步。要多鼓励学困生发言，及时发现不足和优点。第四，及时指导，积极调控。教师对小组学习中暴露出来的不足，包括观点的失误、方法的局限，登记时要进行指导，引导他们回顾和反思，学会归纳总结。
二、培养管理班级小组
1.培养好小组长。对于组长的选拔看成绩的同时，更重要看组织能力。组长的作用至关重要，因此，要注重对小组长的培训。培训从以下三方面进行：首先是组织协调能力。一组6人组织不好会出乱子，协调不好易生事端。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我每周召开组长会议，告诉具体的方法和措施，尽量细化到个人，组长要根据各组员的不同特点分工，做到“事事有人管，人人有事做”。其次是管理能力。组长在上岗时，由于缺乏经验，常常弄得焦头烂额、手忙脚乱。针对这一情况，我们多次召开小组长会议，面授技艺，交流方法，要求组长要关心组员，注意工作方式，做小组中名副其实的一把手。再次就是自制能力。俗话说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我们要求组长做组员的表率，做学习的标兵、守纪的模范。这样，小组长工作才能得心应手。
2.培训好小组成员。小组成员要有团队意识和合作意识，不拖小组后腿。告诉他们每一个人对小组很重要，每一个小组对我们班更重要，只有每位组员都进步了小组才能进步，只有每个小组都进步了我们的班级才能进步，让他们知道一荣俱荣、一损俱损的荣辱观。找小组谈话要把他们看成一个集体，交流存在的问题，帮他们树立小组目标，鼓励每个学生制定目标，教他们如何合作，很自然他们就感觉到小组是个整体。运动会、科技科、班会课、打扫卫生等，尽量按小组分配，使他们各个方面团结互助，促进学习上的合作。
三、做好小组评价，发挥小组功能
首先要设计好总体情况评价表，分专人专项管理，在管理的过程中要实事求是，经得起各小组的监督和质疑。要做到加分有理、扣分有据，谁的问题谁负责。特殊情况下需要加分减分的须经班委会通过，之后在班会课上向全班学生说明，树立好榜样和让同学们引以为戒的典例。其次，评价时都是以小组为单位进行的，减分除了减自己的还减小组的分，加分时除了表扬个人以外还要给他和他所在的小组加分，让他们深刻地体会一损全组全班都受损、一荣全组全班都光荣的荣辱观。这样不仅可以使小组内的成员之间相互制约，还可以使各小组之间相互制约。第三，评价结果要兑现。第四，所有的评价都是以班委会的名义进行，这样既可以增强班级凝聚力，又可以树立班委的威信。
四、做好合作过程的多元评定，教师的评价要体现鼓励性、针对性、指导性和全面性
1.重视个人评价与小组集体评价相结合，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促、互评。
2.重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，也要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价；注重个人评价与小组评价相结合，建立长效的评价机制。
3.重视口头评价与形象评价相结合。教师应掌握好课堂评价的杠杆，如用一句真诚的话表扬，用一个赞许的目光赞许，用一张精美的贴画激励，还可用等级和评分等多种方式对合作小组进行鼓励。
论文作者:南仲民
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第238期
论文发表时间:2017/7/25
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