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摘 要：小学语文作文生活化教学有助于提高学生对生活的感悟能力，并懂得如何表达自己的内心情感，开拓学生的创新性思维。本文以小学语文作文生活化教学的特点入手，分析了小学语文作文生活化教学模式的应用策略。
关键词：小学语文 作文 生活化教学 特征 策略
小学语文作文教学只有与实际生活紧密联系，才能保证学生们写出一篇篇优秀的文章。所以教育者在课堂教学中应以某一实际生活为背景，提高学生对知识的理解程度，调动学生的写作兴趣。
一、小学语文作文生活化教学的特点
1.时刻了解学生的实际生活。小学语文作文生活化教学模式十分注重学生把课堂教学中学习到的所有理论知识充分运用到实际生活中去，达到学以致用的效果，从而强化学生的实践应用水平及能力。与此同时，还要注重理论与实践的紧密结合，将实际生活中产生的情感体验融入到课堂学习中，弥补课堂教学的不足，落实预期的教学质量和教学目标，培养全体学生良好的作文素养，对生活充满信心。
2.时刻了解学生课堂中的日常生活。将生活化教学模式融入到小学语文作文教学中后，在提高学生认知水平的同时，还必须充分掌握学生的生理与心理状况，为他们提供轻松民主的课堂学习环境，培养学生正确的世界观、人生观，提高学生的道德品质修养，调动学生的习作兴趣，丰富学生对周围生活事物的深刻体验，让学生对自我有清楚的认识，全面突出自身的潜能，积极主动地研究和分析生命价值以及生活的意义，切实体会到人活着真好。
3.时刻了解学生未来可能的生活状况。小学语文作文生活化教学过程中，不仅要全面掌握学生当前的实际生活现状，还应了解学生未来可能产生的生活场景，结合社会发展中的多元化需求，从学生的实际需求角度出发，优化学生的知识体系，加强学生的能力培养，懂得理论与实际的紧密融合。
二、小学语文作文生活化教学模式的应用策略
1.通过游戏调动学生的写作积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文作文生活化教学前，教育者应科学合理地将教学导入部分和学生实践生活有机结合起来，通过做游戏的方式来调动学生的写作积极性，进而促进教学水平及效果的提升。由于所开展的课堂游戏活动与实际生活联系密切，因此使学生产生了身临其境的感觉，通过将游戏融入到课堂教学活动中，不仅集中了学生的注意力，而且课堂氛围异常活跃。简单举例，学生们在参加“词语接龙”游戏后丰富了自身的词汇量；在“乒乓球游戏”中树立了团结合作意识等。教育者应针对教学内容，为学生提供合理的游戏，以此提高学生的实践动手能力，强化学生对写作的浓厚兴趣。
2.说出生活中遇到的趣事。小学语文教育者应要求学生每个星期完成相应的生活作业，让学生了解和观察各种生活趣事，关注自己周围有趣的人和物。课堂学习中将自己观察和了解的生活趣事说给同学们听，从而潜移默化中使学生产生了良好的口头表达能力，并且同学间通过积极互动，相互之间的感情进一步加深。由此可见，只有实现课堂生活化教学，才能将课堂与生活密切结合起来，才能切实培养学生的写作能力。简单举例，小学生可观察的生活趣事众多，有的学生分享了节假日和爸爸妈妈出去旅游，有的学生分享了和玩伴做游戏时的趣事等。由于同学们遇到的生活趣事各种各样，这时就需要教育者在教学前安排组织学生之间良好地沟通、交流，共同探讨各种生活趣事，以此激发学生的学习积极性，建立和谐愉悦的学习氛围。当学生的学习积极性已经达到高点时，教育者就要及时引入具体的写作主题，要求学生围绕周围的生活趣事来进行写作。由于学生写作前深入探讨了生活趣事，所以有了清晰的写作思路，进而顺利完成了自己的写作任务，写作基础水平得到了巩固。
3.提倡课外阅读，丰富学生的写作素材。学生要想写好一篇作文，就必须有丰富的语言材料及作文素材，除了可以在生活中大量获取外，还可通过阅读来获取。随着素质教育的全面普及，为学生提供了充足的课外学习时间，为此，丰富学生的课外生活已经成为必然。只有培养学生的课外阅读兴趣，学生才能真正得到五彩斑斓的课外生活；只有学生积累了大量的课外知识，才能轻轻松松写出人人夸赞的文章。实际教学中，教育者应在阅读课内容的基础上进一步延伸，并且突出阅读课在作文教学中的辅助作用。学生课外阅读过程中，教育者除了教授学生写读书笔记的方法、鼓励学生制作阅读卡片外，还必须强调彼此间的有效沟通与交流及科学评议。小学语文写作教学过程中，教育者应针对学生的年龄、心理特点来选择合适的体裁，如儿童故事、儿童歌曲等。学生将课外阅读中一些自己感兴趣的文字或者内容记录下来，在长时间的积累后，就会对阅读材料有深刻的记忆和理解，进而扩大自身的知识覆盖面，课外阅读能力也得到了突飞猛进。
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论文作者:逄晓
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
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