山东省聊城市第三中学 252000
[摘 要]诗词是中华民族的精神文化财富,也是高中语文教学的重要组成部分。在诗词教育教学中,应该在要求学生熟读背诵的基础上,充分挖掘诗词中蕴含的中国传统人文精神,立足教材但不局限于教材,扩大学生的阅读积累。本文从传统诗教入手,针对高中语文诗词教学中存在的不足之处,提出有针对性的解决方法。
[关键词]高中;诗教传统;诗词教学;人文素养
优秀的诗词作品具有形式美、音律美,蕴含了历代文人墨客的情感以及中国传统文化的精神。学习这些诗词作品,可以促进学生人文素养和综合素质的提升,让学生感知诗词中蕴含的中国传统文化精神,进而增强文化和道德修养。高中是学生成长过程中一个至关重要的阶段,高中语文教育在学生健康“三观”培养中有着不可替代的作用。现代诗词教学中人文性挖掘不够,造成学生在学习诗词过程中人文素养的提升收效甚微。因此,本文发掘传统诗教的的人文价值,为现代高中诗词教学所用。
一、我国的诗教传统
“诗教”指的是通过诗歌教育达到政治教化、道德教化和通识教育目的的一种教育活动,后来发展为“以诗歌为教”。
(一)诗教的起源
我国的诗歌起源于上古时期的社会生活,《尚书·尧典》载:“诗言志,歌永言,声依永,律和声”。诗歌教育伴随着诗歌的产生而产生,我国的诗歌教育从上古时期便已经存在,它的目的在于以乐养德、使万民有德。
(二)诗教的演变与发展
随着历史的发展,诗教的内涵也在发生变化。汉武帝时期,儒学成为正统思想,朝廷将《诗》立为官学并奉为经典,《诗经》从此成为我国古代诗歌教育的重要教材和典范。魏晋南北朝时期,五言诗兴起,加之受刘勰《文心雕龙》的影响,“诗”突破了《诗经》的范围,成为一种独立的文体,“教”的内涵也不局限于儒家政教。
诗教的内容随着新的诗歌作品的产生而不断扩大。唐朝将诗赋作为科举考试的项目之一,促进了唐诗的繁荣,也促进了诗教的普及。在沈佺期和宋之问的推动下,唐诗开始出现了七律、七绝、五律、五绝等形式。这一时期的诗教开始注重格律的学习。宋代受程朱理学的影响,诗教更加经院化。元代统治者尚武,诗教举步维艰。受明代八股文、清代文字狱以及西学东渐的影响,诗教逐渐被边缘化。近代以来,由于内忧外患和政治运动,传统文化受到了重创。
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二、传统诗教在现代诗歌教育应用的策略
传统文化的传承与弘扬已经成为一个亟待解决的问题,不少学者呼吁诗教的回归,如钱理群曾说过: “诗教‘不仅适合儿童的天性’,而且在保护与开启、培育儿童的自由想象力方面能够发挥特殊的作用。儿童心灵自由的保护与培育是‘生命中最伟大的事件’。这不仅对儿童生命个体的终身发展,而且对于民族精神的发展,都是至关重要的。”诗教关乎个人的成长,关乎中华文化的传承与民族精神的振兴,所以诗词教育应该受到高中语文教师的高度重视。
(一) 重视诗词课外积累,充分挖掘诗词的历史文化价值
优秀的诗词中蕴含人生哲理、道德观念。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”、“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”等诗句传递的是以国家为重、为了国家安危可以牺牲自我的爱国精神; “欲穷千里目,更上一层楼”、“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”体现的是古人的人生体验与生命哲学。中华文化历久弥新,与这些优秀的诗词作品的传承密不可分。因此,教师教学不能忽视诗词对中华文明的传承作用,应该把诗词作品作为精讲篇目。
教师只有引导学生深度剖析、解读,才能将诗词的历史与文化价值传递给学生。教师应该在课堂上适当补充相关的诗词,在课外给学生推荐一些优秀诗词作品,组织与诗词有关的课外活动,丰富学生的课外积累。
(二)关注诗歌教学的人文性,提升学生的人文素养
教育部颁布的《国家义务教育语文新课程标准》总结了我国义务教育语文学科的成败得失,对诗词教学的方向提出了明确的要求: “学生要体会诗文中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养”。由此可见,以诗词教学来培养学生的审美情趣、提升学生的语文素养被放到了十分重要的地位。
当今的诗歌教学应该凸显新课标理念,即以学生为中心,注重学生的主观感受,不以分数作为评价学生的唯一标准,不把智育作为学生发展的唯一目标。诗歌教学要一改以往应试教育的弊端,在教学中关注诗词蕴含的人文性,提升学生的人文素养,促进学生全面发展。
(三)改变教学方法,鼓励学生文化创新
为了提高学生感悟、领悟、鉴赏诗词的能力,需要改变以往死记硬背的教学方法,突破应试教育的模式。
教师可以借鉴传统诗教的一些方法,比如吟诵; 也可以吸收当代心理学的理论来创新教学,让学生在朗读中体味诗句,在吟诵中感受诗韵,在情境中感悟诗境,让学生感受到诗词的美。
诗词利于开发学生的想象力。高中语文诗词教学要尊重学生的个性化解读。对于学生提出的问题与想法,教师要作出积极的回应与恰当的评价,而不应一味地灌输“标准答案”。此外,教师还应该鼓励学生尝试诗词的改写与创作,组织朗诵比赛、吟诵比赛等活动,让学生在实践中学习,在实践中创新。
三、结论
中国是诗的国度,诗是中国文化领域里的一颗灿烂明珠。学习诗词可以帮助学生了解史实,体会历史文化,开发想象力。高中语文教师应该批判性地继承我国的诗教传统,借鉴传统诗教的优势,充分挖掘诗词作品的历史文化内涵,适当补充课外作品,创新教学方法,鼓励学生文化创新,逐步提升学生的人文素养。
参考文献
[1]教育部.全日制义务教育语文新课程标准[S].北京: 人民教育出版社,2012.
[2]教育部.普通高中语文课程标准( 实验)[S].北京: 人民教育出版社,2003
论文作者:逯恒艳
论文发表刊物:《语言文字学》2016年6月
论文发表时间:2016/10/12
标签:诗词论文; 学生论文; 诗歌论文; 人文论文; 传统论文; 素养论文; 作品论文; 《语言文字学》2016年6月论文;