程小华 甘肃省平凉市灵台县西屯中学 744000
摘 要：在课堂上花最少的时间，让学生学到最多的知识，是每个教师的最大心愿，这也是高效课堂的理念。《课程标准》对初中数学教学工作提出要求，要讲究实效，提高效率，减轻学生过于繁重的课业负担，改善课堂教学方法，提高教学质量。如何优化课堂教学，提高课堂效率，这是广大初中数学教师普遍关注的问题。
关键词：高效课堂 教学质量 有效措施
课堂是教学活动开展的主要场所，课堂教学效率的高低直接决定了课堂教学目标能否顺利实现。初中阶段的数学教学，对于学生数学基础的夯实以及能力的提升都十分关键。提高初中数学教学效率，是数学教育的发展重点。
本文结合自身教学经验，从以下几个方面入手，提高数学课堂教学效率，提升教育教学效果：
一、建立和谐、融洽的师生关系，是提高教学效率的重要前提
建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂教学的前提条件。我认为必须在课堂有限的45分钟里营造一种和谐、民主的教学氛围，在师生之间、学生之间形成一种平等、合作、互动和互助的人际关系与学习状态。
在日常的教学中，应充分了解学生的心理特点、年龄特点和知识特点。面对学习有困难的学生，我们要多给予关心和帮助，鼓励他们多参与一些数学学习活动，敢于表达自己的看法，增强自信。而我们应看到他们不断地进步，并给予一定的表扬，对出现的问题要及时帮助他们分析，并鼓励他们自己纠正。对于学习数学相对轻松的学生，教师可以为他们介绍一些有价值的材料，指导他们阅读，让他们的数学知识得以拓展。教师对学生的高关注、高投入，会使学生受到潜移默化的影响，从而积极主动地参与学习。另外，我们在课堂教学中可以组织学生进行分组合作学习。学生在小组中讨论自己的看法，交流各自的见解，拓宽了学生们的思维能力，提高了学生们的表达能力，同时也培养了学生之间的合作精神。
二、教师要敢放敢收，利用情境激发学生思考
对于初中生来说，他们的自学能力有限，如果教师直接让学生独立进行探究，而学生之前并没有这样的经验，刚刚接触则容易手忙脚乱，不知道从什么地方开始着手学习。因此，教师应该引导学生学习，在引导中放任学生去思考。这里的放任不是放任不管，而是引导性的放任。当学生在探究中遇到了阻碍自己难以解决的时候，教师不要直接告诉答案，而应该积极进行引导，让学生掌握数学学习的方法；当学生探究的方向有所偏差的时候，教师应该及时纠正。
例如，在学习多边形内角和的时候，教师提问：“大家都知道三角形的内角和是180度，那么你们知道四边形的内角和是多少吗？”这时教师可以引导学生用两个三角形拼成一个简单的四边形，由此发现它的内角和就是两个三角形的内角和加起来的总和。
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然后，教师再引导学生在拼好的四边形的一个顶点上做辅助线，将四边形分为两个三角形。
最后，教师再向学生进行拓展提问：多边形的内角和是多少呢？有了上一次的经验，学生也会在一个多边形的顶点上引辅助线，将多边形划分为多个三角形，多边形的内角和就是划分的三角形内角和相加的和。经过这样的探究，发现多边形的内角和是(n-2)×180°。
通过这样的探究能够让学生掌握数学学习的思路和规律，使学生的数学水平得到提升。
三、灵活运用多媒体辅助教学，是提高教学效率的有效手段
在数学课堂教学中，教师要充分运用多媒体教学方式，让传统、单一、枯燥的教学模式变得生动有趣，让书本上抽象的数学知识变得形象，使静态的集合图形在计算机上多彩缤纷地呈现出来。这大大增强了数学教学的直观性、趣味性，加大了课堂内的教学容量，也为学生的学习节省了大量时间。灵活运用多媒体也能使教师的教学更加轻松，有效地提高了课堂教学质量。
比如学习《一元一次方程》，讲解之后我准备布置三道解方程和一道应用题作为练习。如果是平常上课，光板书三道应用题就用了不少时间，哪还有精力分析、讲评。现在多媒体课堂很轻松就解决了，多媒体节省了大量时间，课程容量就比较大，几乎是原来的两倍；其形象、直观的特点有利于几何等较抽象的逻辑思维教学；可播放视频文件，把创设的情境展示出来，一下就把学生的注意力和兴趣吸引住；多媒体有音响辅助，教师不用扯着脖子喊声音就很清晰，学生听得较清楚，有利于集中学生注意力，提高了教师控制课堂的能力，大大提高了课堂效率。
四、重视课后与课堂的紧密衔接，是提高教学效率的后续保障
初中数学知识的特点就是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能帮助学生巩固和拓展课堂上所学习的知识，更重要的是可以开发学生的智力，培养他们发现问题、解决问题的能力。
课后作业更是课堂教学的延伸，它具有帮助学生理解、巩固、加深课堂学习成果的功能。按时、按量地完成课后作业，既强化了每个学生的责任心、意志力，也增加了学生的成就感。但教师在提高了课堂教学效率之后，课堂容量加大，学生们需要理解和记忆的知识量也随之加大，再过多地布置重复性的作业会加重学生的学习负担。
我们应该根据实际教学内容的不同，因课而异；根据不同学生能力水平的高低，因人而异。可以先布置一些基础类型或层次的作业，再设计部分提高型、拓展型的题目，让学生们自己选择类型完成。这样的安排使不同的学生都会做、愿意做，并且实践证明大部分学生都还是会多样选择、不断挑战。重视课后复习及作业，将课后与课堂紧密衔接，使提高课堂教学效率有了很好的后续保障。
总之，优化初中课堂教学、提高课堂效率是目前初中数学改革的首要任务。效率是质量的保证，所以，为了实现初中数学课堂教学效率的提高，教师一定要深入了解课堂教学特点，从而结合教学内容及学生学习的具体情况，采取恰当的教学方式，为学生创建良好的学习环境，引导学生运用正确的学习方法，从而高效地进行课堂教学。
参考文献
[1]左德逢 构建初中数学生活化教学课堂[J].中国科教创新导刊，2011，（6）：195。
[2]杨素娟 初中数学课堂教学方法探讨[J].考试周刊，2012，（42）：90。
[3]秦如庆 新课改下初中数学课堂教学模式初探[J].数学大世界，2010，（05）。
论文作者:程小华
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/6
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