摘要：英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择不同的导入方法，笔者结合教学经验，从导入的原则入手，详细地介绍了导入的教学方法，并阐述了导入时应该注意的事项，以达到上课伊始就能吸引学生，激发学生学习兴趣的目的。
关键词：英语课；导入；原则；方法；
“良好的开端是成功的一半”。好的导入可以使学生在心理上和知识上做好准备，为新课的教学创造条件，而且能有效地集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入良好的状态，顺利地开展新的学习活动。精彩的课堂开头不仅能像吸铁石一样吸住学生的注意力，使学生情绪高涨，欲罢不能，而且还能诱发学生强烈的求知欲望，整个课堂气氛自然会活跃起来，从而使学生把学习当成一种乐趣，不但会及早地进入学习的最佳状态，而且还会促使教学任务顺利地完成。对于教师来说，做到巧妙导入，激活课堂，掌握其原则和方法是非常重要的。
一、课堂导入的原则
课堂导入就是教师利用各种教学媒体和方式，激发唤醒学生的学习兴趣，把他们的注意力吸引到特定的教学任务中去的一种教学行为方式，也是通过承上启下、温故知新，从而提高课堂教学效率的重要环节。在设计导入环节时，我们应该遵循以下原则：
1.时间安排要合理
课堂导入一般来说3—5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会因冗长而影响整节课的进程。
2.方法要具多样性
课堂导入方法要具多样性，千篇一律的导入会使学生产生厌倦情绪，激不起学习兴趣。教师应针对不同的题材内容设计不同的导入方式，只有这样，课堂才有强大的吸引力，使学生的思维和心理活动处于积极的状态，表现出一种欲罢不能的学习欲望，从而激发他们内在的学习动机，而动机乃是一种驱策力量，它能使学习者产生积极的学习行动从而产生良好的学习效果。
3.内容上要有针对性、趣味性、具体性及启发性
课堂导入时要注意针对性。课堂导入无论采取什么方式和类型，都应服从于教学目标任务。针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式，即因材、因人、因地而异。但首要前提是必须吸引学生的注意力，明确课堂教学的目的。
课堂导入要注重趣味性。兴趣是最好的教师，如果课堂导入充满趣味性，就会使更多的学生进入积极的心理状态。乐在其中的学生便会把学习看作是精神享受，而不是沉重的负担，因而能更加自觉积极地学习，教学质量也就有了充分保证。
课堂导入还要具有具体性和启发性。所谓“具体性”，也就是说引入的方法必须运用学生能接受、能理解的感性形象，要让学生看得见、听得到。“启发性”主要是指引入的方法必须能启迪学生的思维、调动学生的积极性，启发和带动学生自己说、自己做。
二、课堂导入的具体方法
不同的教师上课，课堂导入的方法会有很大不同；即使同一位教师上课，如果面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同。课堂导入要因人、因时、因地而异，利用学生的年龄特点和好奇心理，根据语言材料的特点和和教学目标要求来进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面是笔者在多年的初中英语教学实践中的一些做法和体会。
1．提问导入法
在教学过程中，有明确的教学目的是上好一堂课的首要条件。如何在导入课堂之时便让学生明白教学目的，教学双方进行有效配合呢？不同的教学对象，不同的教学情况需要教师采用不同的方法组织课堂教学。在学情正常的情况下，笔者常采用轻松、自然的提问形式吸引学生的注意力。
如Go for it八年级上册Unit10 I’m going to be a basketball player可作如下导入：
T: What does your father do? Ss: ...
T: What does your mother do? Ss: ...
T: What are you going to be when you grow up? Ss: I am going to be a...
2.情景导入
平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率起到重要的作用。
3.复习导入
古语云：“温故而知新”。复习导入新课，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。在复习阶段，教师一方面通过针对性的复习，为学习新知识作好铺垫；另一方面在复习过程中通过多种方式设疑，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。如：I like snow because I can make snowmen./I don’t go out because the heavy rain.等，让他们熟悉有关天气的词汇。再根据图示使用描述天气的形容词来开展有关天气的对话：-How’s the weather in Hong Kong?----It’s sunny./ What’s the weather like in Beijing?-It’s snowy and cold.这样导入激活了学生头脑中有关天气的词汇，为下面围绕天气开展的一系列听说活动做好铺垫。
4.直观导入
直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。因此，教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。
5.音乐导入法
好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。
此外，还有其他一些导入法。比如设问法、背诵导入法、练习导入法，游戏导入法(这种方法很受学生欢迎，教师可根据目的课的内容及特点，巧妙地设计符合本课内容的游戏以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。)等，在这就不一一探讨了。
总之，英语课堂教学的导入方法是多种多样的，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的在于激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，增强他们的自信心，觉得英语好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。
论文作者:宋春雨
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上
论文发表时间:2016/12/9
标签：学生论文; 课堂论文; 方法论文; 教师论文; 目的论文; 他们的论文; 注意力论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上论文;