关键词：高中化学；趣味教学；兴趣引导；优化评价；操作实验
化学知识本身有较高的学习难度，学生在学习过程中常常因为化学知识抽象难懂而打起了退堂鼓，并且在以往的化学课堂中，教师一般都是将知识倾注给学生，学生缺乏对知识的理解和思考，只能靠死记硬背去记忆，这无疑增加了学生的学习难度，也把学生对化学的学习兴趣消磨掉了。鉴于此，化学教师在现代化的课堂中可以应用教学手段，优化课堂教学机制来提升化学课堂中的趣味性。此外，还可以让学生参与到实验过程中，在亲自动手操作时发现学习的乐趣，从而有效提升化学教学的教学效率。
一、以学生的兴趣作为引导
高中阶段的学生形成了自己独特的认知习惯，对事物有了自己的看法和喜好，因此教师在设计教学方法时需要先了解学生的兴趣爱好，并以此为根据设计教学内容。生活场景是学生最为熟悉，也是心态最为放松的场景，化学教师可以构建生活化的场景，设计学生感兴趣的教学内容进行授课，增加课堂的趣味性，吸引学生主动参与到课堂的学习中。需要注意的是，教师设计的教学内容要贴近教材中的知识，这样才能有效提升化学课堂的教学效率。
例如，在学习《化学能与电能》时，以学生感兴趣的教学内容作为引导，可以吸引学生的注意力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课我们学习到了化学能转化成热能，其实在我们的生活中更为常见的是化学能转化为电能的形式，比如我们常用的遥控器电池就是最典型的例子，那么是如何实现的呢？请大家通过学习来找出答案吧。”我举生活中的例子引导学生的学习，引起了学生的学习兴趣，经过一段时间的学习之后，一个学生说：“化学能转化成电能是利用氧化还原反应的原理实现的。”这样，通过设计学生的感兴趣的教学内容作为引导，增加了课堂的趣味性，调动了学生的学习积极性，成功掌握了这部分知识，从而有效提升了化学课堂的教学效率。
二、教学评价体系进行优化
以往的化学课堂中，教师单纯以学生的考试成绩作为评价学生学习成果的标准，显然是不符合现代化的化学课堂的教学的。因此，化学教师要优化教学评价机制，根据学生的喜好制定评价机制，让学生在化学课堂的学习中感受到乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，还可以开展合作化评价，引导学生之间互相评价，往往比教师的评价效果显著，且给了学生交流的机会，大大增加了课堂的趣味性，从而有效提升化学课堂的教学效率。
例如，在学习《生命的基础能源——糖类》时，将教学评价体系进行优化，让学生在学习完之后互相评价，可以增加课堂的趣味性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道维持我们的生命需要有很多的物质，其中最为关键也是基础能源的物质就是糖类，下面就请大家自主探究这部分内容吧。”学生听我讲完之后开始认真研读教材内容，经过一段时间之后大部分学生都完成了自学，我引导学生的互相评价和交流，在过程中学生发现了学习化学的乐趣，使课堂变得妙趣横生。这样，通过优化评价体系，让学生之间互相评价，同时也给了学生互相交流的机会，增加了课堂的趣味性，有利于提升化学课堂的教学效率。
三、引导学生亲自操作实验
化学实验是化学教学过程中绕不开的一环，但是在传统的化学课堂中，教师为了尽快完成教学任务，都是直接将涉及到实验的知识直接传授给学生，学生没有操作实验的机会。在现代化的化学课堂中，教师要积极引导学生亲自操作实验，增加课堂的趣味性，让学生在操作实验的过程中发现学习化学的乐趣，同时还可以夯实学生的理论知识，帮助学生在实验中发现教材之外的知识，丰富学生的知识量，从而有效提升化学课堂的教学效率。
例如，以“重要离子的检验”实验为例，给学生亲自动手操作实验的机会，可以让学生发现学习化学的乐趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来进行一项实验，请大家按照所学知识开始操作吧。”学生听我讲完之后开始按照实验要求组装实验器材，检查无误后开始实验，在操作实验的过程中学生发现了学习化学的乐趣，更加积极地参与到实验中。这样，通过引导学生操作实验，学生在过程中体验到了学习化学的乐趣，使学生积极参与到学习过程中，从而有效提升了化学课堂的教学效率。
总之，在现代化的化学课堂中，课堂的趣味性在很大程度上影响着学生的学习效果，教师在教学过程可以从学生的兴趣出发设计教学内容，增加课堂的趣味性，还可以让学生操作实验，打破以往落后的教学，从而有效提升化学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李旭.高中化学教学中开展趣味化学实验的研究[J].科学咨询(教育科研),2019(01):135.
[2]苏晓.趣味化学实验在高中化学课堂教学中的作用[J].焦作师范高等专科学校学报,2016,32(03):75-76.
论文作者:王亚荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 化学论文; 课堂论文; 趣味性论文; 教师论文; 操作论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;