山东省青岛市北京路小学 266000
生活是作文的源头。纵观古今中外的大诗人、大作家，无一不有着深厚的生活阅历，对生活有着透彻的理解和感悟。所以，我们的作文教学应该建立在学生对生活的感性体验上，把题目命到他们的心坎上。在教学中，老师要做的就是帮学生把他们头脑中那些无意识的、零散的生活体验，梳理集中成为写作时所需的一个个“小部件”，从而让每个人都感到有话可说，有东西可写。
有这样一个故事：有一个人，因为爱泉水的歌声，就把泉水灌进瓦罐，藏在柜子里。殊不知，泉水只有放归小溪，才有它美妙的天籁之声。我们常常和这个人一样傻，以为把生活素材占为己有，便占有了它的意义。事实上，生活的意义本不是现成的东西，而是我们体验结果的升华。
学生作文，最为重要的是要对大千世界有一种刻骨铭心的体验。体验激发着我们的思维，延伸着我们的想象，丰富着我们的情感。有了体验，即使风过无痕，却沉香入心。
这，就是护蛋给我的启示。
护蛋，一个颇有创意的活动，最早从报上读到它时，我怦然心动，很自然地想将它“拿来”， 我的意图很现实——活动作文。恰巧，我们的教材中也编排了这样别样的习作练习，我不禁窃喜。通过活动架起作文与生活之间的桥梁， “半亩方塘”也许能孕育出“天光云影”。我期待着读到一个个情趣盎然，流淌着童真童心的护蛋故事。
选蛋（生命需要选择）——护蛋（生命需要呵护），活动历时一天，一天中，蛋必须跟随上学，放学。护蛋没有旁观者，生活没有旁观者。一天后，护蛋成功者将被评为“护蛋小明星”，并得到老师赠送的小礼物。
护蛋活动在孩子们的欢呼雀跃中如火如荼地展开了。在经过一番精挑细选之后，护蛋行动随之拉开了帷幕。护蛋一波三折，一天里，学生们一边学习，一边体验护蛋；教室里，欢笑伴泪水共舞，智慧与激情齐飞，护蛋的点点滴滴都成了学生笔下一道道独具魅力的心灵风景，一幅幅别有情趣的生活画面。
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叶圣陶先生说：“生活充实到什么程度，就会做成什么文字。” 的确，作文的第一要素是生活，“护蛋行动”之所以精彩纷呈，源于学生对护蛋活动充盈的情感。
护蛋，并非独创性的活动，但经过教师精心的设计、整合，学生细心呵护的这个“蛋”，已升华为一个“生命”，一个经过选择，经过设计，经过确认，寄予希望，并经历种种坎坷艰辛的“生命”。因此，护蛋不仅仅是一次游戏，一个活动，而是一次关于生命的体验，融进了孩子们真情的体验，“情动于衷而成于言”， “护蛋行动”的生动是水到渠成的。
因此，作为语文老师，应该有一双“慧眼”，有一颗“慧心”，用丰富而独具匠心的活动充实学生的生活，让作文活动生活化，作文内容生活化，引导学生观察生活，体验生活，使“源头活水”汩汩注入“半亩方塘”，尽赏“天光云影共徘徊”的亮丽。
一天时间很快过去，面对大同小异的护蛋情节，有的学生将护蛋故事写得生动深刻，除了文字表达能力之间的差异，最大的差异是什么？是深层的体验——思考。
思考是生活的显微镜，通过它，能发现极小的一块生活切片，也是一个极其活跃的奇妙世界。没有思考，即使自己活得像小说似的，也感受不到生活的韵味。
学生作文，需要语言的积累，生活的积累，更需要情感的积累，思考的积累。怀着一颗感恩的心感悟生活，思考生活，享受生命，才会有真诚的文字在笔端流淌。渐渐地，我把关注的目光投向引导学生思考活动，感悟生活：对活动的思考，蛋的命运的启示，事件的意义……深层的体验——思考让这次活动及写作产生的质的飞跃，而真正触及我心灵的，使我始料未及的，恰恰是学生对护蛋故事的种种感悟。
读着一段段感人的文字，我情不自禁地想起了一首诗：“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。”这是林徽因送给徐志摩的赞颂，我一直觉得这些文字适合那些纯净明澈的孩子，我感谢他们给予我的震撼和感动！
有人说，不会欢呼的孩子，其作文哪里会有生动活泼的气息？我们还可以说，不会思考的孩子，其作文哪里会有智慧才情的格调？面对生活，关键在于有思考，有感悟，感悟生活的点点滴滴，体味生活的细枝末节。心中有生活，笔下才有生活。因此，在丰富学生生活，引导观察生活的同时，我们更应引导学生去质疑、分析、概括、思考，有了思考，会发现在生活看似雷同的表象下面，每个人都有另一个更为广阔的世界。
短短的一天，一处一景，一步一叹，竟是这般满目繁花，赏不尽的姹紫嫣红。我和孩子们一起经历，一起思考，一起成长，其实，这时候，写什么已经不是最重要的了，因为这样的经历会成为一种烙印，刻在我们彼此的心里。我蓦然发现，写作，就是把易逝的生命兑换成耐久的文字，既是一种生存方式，更是一种生命体认，无疑，作文的终极关怀在于促进学生生命的发展。
论文作者:逄蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期
论文发表时间:2018/3/22
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