熊春霞 江西省南昌市铁路第二小学
【摘要】信息技术在语文教学中饰演着必不可少的角色，起着不容忽视的作用，信息技术可以拓宽学生的识字空间；多媒体可以拓宽学生的识字空间；信息技术可以养成良好的阅读习惯；信息技术可以培养合作学习的能力。
【关键词】多媒体；语文教学；信息技术
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-116-01
随着信息技能日新月异的发展，信息技术正渐渐走入课堂。它弥补了传统教学的欠缺，以一种光显的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特性的新型课堂教学模式，体现出它得天独厚的优势。信息技术的应用，为语文教学插上腾飞的翅膀。下面就信息技术在语文课堂教学中的功效，谈几点我个人的看法。
一、信息技术可以激发学生的学习兴趣
百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源。而“兴趣”是学生最好的老师，它是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。
我们学校的老师们向课堂要质量,大力进行教学改革,各位教师精心设计导学案,充分调动学生的兴趣，诱发强烈的学习动机，合理安排教学的各个环节,展现学生的知识构建过程,培养学生乐思、善思的学习习惯,贯彻"先学后教,以学定教,自主学习,当堂训练"这一课堂教学模式。
如在教学《詹天佑》一课时，为使学生感悟詹天佑的创新发明，我为学生播放了修筑铁路的动画，看着生动形象的“中间凿进法”、“两端凿进法”和“人字形路线”的动画，学生很快进入了学习状态，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生激发学习语文的兴趣，把握教学中的重点难点，为今后的学习打下坚实的基础。
二、信息技术可以拓宽学生的识字空间
利用信息技术教多媒体学手段，教师可以打破以往先集中识字，再学课文的一贯模式，借助多媒体把识字与学课文融为一体，在课文中逐步学习识字，在语境中理解巩固字词。慢慢学生逐渐了解这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣，这样一来，就大大的拓宽了识字的空间。
我们学校经常开展教师讨论活动,以便促进相互之间的教学交流。活动在周五下午进行,教师轮流演讲,每次发言教师两名。我倾听了多位教师的教学心得、教育故事、教育反思，教师们观点正确鲜明,论据充分有力,我学到了很多识字方法，教学经验。
如我在教“青、请、清、情”一组字时,第一幅画面出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅画面仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“青”字组成了“清”字。以同样的方法教其它几个字，然后让学生分组讨论、观察，怎样才能又快又好地记住这一组字。这样就大大拓展了识字的空间。
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三、信息技术可以养成良好的阅读习惯
广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。在课堂上利用信息网络广泛阅读，提供了丰富的阅读资源，网页图文并茂，有声有色，促进学生学习的积极性和自主性。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。
如执教《黄山奇石》一课时，为了让学生能了解黄山，教学之前，我教会学生收集资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关“黄山”的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被黄山的奇石深深地吸引住了。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。
我们学校每学期会对学生进行两次学情调查,对学情分类进行归纳,及时反馈并进行研究,及时调整教育教学手段,改进教学方法,特别是学生的阅读科目、阅读数量、阅读质量等多方面进行研究,准确地发现多媒体辅助阅读的问题,及时地采取措施,还和家长及时的沟通，这样,“从学生中来,到学生中去”,慢慢促进学生阅读习惯的养成。
四、信息技术可以培养合作学习的能力
“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路，群体合作的合作学习更是不可缺少的。从课堂上慢慢培养自主学习，合作探究的能力。
如在教学《我是什么》一课时，我引导学生分组探究，你还知道哪些有关水的知识？于是，孩子们好奇的上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言，“我知道了在地球的温度变化下，水可以以三种不同的形态在地球上出现，这就是冰、水和水蒸气。”……这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生相互学习，合作探究的本领。
在我们学校，老师之间也会因为多媒体的使用进行相互合作的探究。例如：年轻教师教老老师使用电子白板，定期指导；全体教师通过多媒体进行远程培训；教师相互讨论微课的录制使用；全体教师参加LED电子屏幕使用的培训……老师运用信息技术的能力提升了，才能更好的教学生；老师之间多探究合作学习，才能更好的指导我们的学生。
当然，信息技术教学手段是把双刃剑，运用不当，不仅达不到优化课堂教学的目的，还会产生许多副作用，从而影响教学效果。因此，要注意以下几个问题：
一、不能方法雷同，要做到恰当选择。
二、不能千课一面，要做到常用常新。
三、不能一成不变，要做到灵活运用。
四、不能搭花架子，要避免为电教而电教的形式化倾向。
信息技术，让语文教学插上腾飞的翅膀。作为一个教育工作者，身处前沿，我们要拥抱信息现代化技术，热爱挑战，积极主动地投身到这场改革中去，使信息现代化技术成为黑板、粉笔一样得心应手的工具。架起多媒体信息技术与语文教学的彩虹桥，让语文教学更加绚丽多彩！
参考文献
[1]《教育病》.（赵健伟，中国社会）.
[2]《语文创新教育研究》.（刘永康，四川大学）.
[3]《信息技术，为语文提供高效课堂》.（赵岚《中国信息技术教育》）.
论文作者:熊春霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 多媒体论文; 黄山论文; 课堂论文; 语文教学论文; 《中小学教育》2019年11月2期论文;