摘要：课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。那么，如何创造良好的小学语文课堂教学气氛呢？ 本文针对这一问题谈了几点看法。
关键词：语文教学；气氛效果；快乐﹔赞许﹔兴趣
中图分类号：G656文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）01-0004-01
课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的课堂气氛，对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么，如何创造良好的小学语文教学气氛呢？
1创设情境调动课堂气氛
所谓情境教学是指在教学过程中，依据教育和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间认知客体与认知主体之间的情感氛围创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识。而小学语文课本中的课文大部分有优美的意境，适时地创造机会让学生展开想像的翅膀，不但可以缩小书本与学生心灵之间的距离，还可以更好地与文本进行对话，同时也是培养学生创新能力的重要途径。达到新课标所提出的语文素养、创新能力与学生个性的双重发展。例如，在上《冬阳?童年?骆驼队》时，在导入新课时让学生齐读课题，闭目想像，说说你脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面：你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来了；你听，还响着悦耳清脆的驼铃呢……在学生的脑海中有了画面后，再来读课题，并点明课题中的间隔号。扣住冬阳?童年?骆驼队三个词语间的遐想空间，引导学生想像画面，从而激起学生阅读的情趣和兴致，使课堂气氛立刻活跃起来。
2营造一个快乐的环境，把微笑带进课堂
课堂是否活跃，是由老师的情绪影响的，上课的时候老师要调控好自己的情绪。如果老师上课没有热情，学生肯定是无精打采的；如果老师严肃有余，活泼不足，课堂总是带着“ 火药味”，总是拉着长脸严厉镇住学生，那么课堂肯定是像死一般沉寂。我们老师满腔热情，带着微笑走进课堂，保持亲切，和蔼的教学形象，相信老师带着微笑面对学生，学生绝不会哭丧着脸面对着老师，学生就是老师的最好的一面镜子。这点让我感触最深、记得我刚上班那一年接任四年级的语文，我了解到这班学生课堂纪律差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课学生个个表情麻木，犹如放在教室的树桩。学生中没有一个举手回答问题，整堂课死气沉沉，更无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。而我更是身心疲惫，课后我向学生了解原因，他们都说怕答错了挨老师的批评，怕同学笑话。从此以后上课，我一改往日的冷面孔，把微笑带进了课堂，课堂上我用温和的语言，慈爱的眼神，鼓励他们，并适时地给以表扬，渐渐地学生胆大了，敢说、敢问、敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了，教学也轻松了，所以我认为每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
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3对学生积极提出的问题要赞许
在我们平时的教学中，有一部分教师因害怕课堂教学秩序混乱而不愿活跃课堂气氛，也有一部分教师害怕课堂一旦活跃起来自己无法控制。于是，在课堂上总是自己滔滔不绝的讲，学生只有默默的接受知识，如果偶尔有学生提出问题也不被老师重视。通过近几年教学改革的提出以及我们不断的学习。我认为我们教师在教学过程中要做到师生加强合作、共同思考、共同探讨、鼓励提问、鼓励争辩、鼓励有创意的见解，只有这样学生才敢发言，愿意发言。因此，就要求我们教师在每一堂课上都要创设问题情境，让学生大胆的提出自己的问题并鼓励学生多提问题，与此同时教师还应适时的予以肯定赞扬。只有这样你的课堂才能活起来。
4创设师生互动的教学活动调节课堂气氛
小学生是活泼好动的，我们老师根据学生的年龄特点设计一些活动调节课堂气氛。小学生的自制能力比较差，在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《一次拔河比赛》我创设了这样一个课堂情景。让学生操场上进行一次拔河，让学生观察过程观察人物的语言、动作、神态。拔河比赛很激烈，同学的热情高涨。拔河后席地而坐，让学生谈谈自己的体会感受，一节课里学生既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两老大难问题，又提高了学生对习作的兴趣，这样课堂又轻松又快乐。
5在课堂上要注意朗读方式灵活多样，提高学生的学习兴趣
语文课堂教学中朗读是每节课必不可少的内容，通过朗读来理解课文内容，体会课文的思想感情。所以课堂上的朗读也是非常重要的环节。有的教师除了教师范读、学生齐读、个别读之外不再采用其他的朗读方式了。这样的课堂从表面上来看还是很有活力的。可是学生是否真的愿意去读，是否真的用心去读，都不可而知。换个角度来思考，如果是我们大人在每一堂课上都是这样老一套的朗读，找不到新鲜的感觉，我们的学习劲头也不会高，更何况是学生。这就需要我们老师要灵活的改变朗读的方式。我认为除了以上的朗读方式，我们还可以采用男女生合作读、分角色读、对比读等。例如在教学人教版第11册《有的人》这首诗歌时，由于这首诗主要运用了对比的手法来写的，所以在教学中我运用了多种朗读方法来体现作者的这种写作方法。让学生在读中体会其中的感情。
6结语
综上所述，只有调动好课堂气氛，才能激发学生的学习兴趣，使他们积极、主动地学习。才能让语文课堂成为令人向往的场所，在语文课堂教学中，就应努力激发学生的学习兴趣 、激活学生及教师的互动，才能从根本上调动课堂气氛，使语文课魅力四射。
参考文献
[1]王洛倩.创设良好的英语氛围,提高学习兴趣[J].现代阅读(教育版),2011,(02)
[2]杨海林.活跃课堂气氛，提高教学效益[J].青海教育，2010(1).
[3]段红艳.如何营造和保持良好的语文课堂氛围[J].读写算-素质教育论坛,2015(17):54.
论文作者:曹海芬
论文发表刊物:《教学与研究》2019年1期
论文发表时间:2018/12/26
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