关键词：互动教学；初中音乐；课堂活力
音乐是一门流动着情感的学科，但在实际教学中，许多学生无法感受到音乐的魅力，更不能在音乐的学习中有所收获，这就是缺乏教与学的结合与互动结果。近年来，互动式教学模式以其灵活性、自主性、共享性等特征，在诸多教学模式中脱颖而出，成为了当下课堂教学中的一个重要选择。在初中音乐课堂中，这种教学模式不仅能够形成学生对教师的积极情感，以积极的态度去聆听音乐，还能促进学生思维与能力的发展，提升课堂效率。
一、尊重学生主体，把握学生心理发展规律
对于初中音乐教学而言，学生学习的动力十分关键，这是对其学习自主性有着重要的影响。因此，初中音乐教师可以通过引入师生互动教学模式来提升学生的学习兴趣，依靠学科的互动来照顾班级学生的心理，在互动中认真观察学生的表现，逐渐优化教学，使音乐教学范围覆盖到所有的学生，提升课堂教学的有效性。
学生的心理发展具有很强的可塑性，把握了其心理发展规律，就能更好地引导他们实现感性认知到理性认识的转变。其实，每一位学生都有着不同的思维与观念，他们的性格特点及学习方式也都各不相同，教师既要照顾到全体学生的心理，又要重视学生的个性培养，互动教学就成为了一个有效的应对手段。在初中音乐互动课堂，教师能在与学生亲密的接触和交流中仔细观察和了解他们，对内向学生适度倾斜，激发他们学习音乐的欲望，对外向学生进行有针对性的培养，满足他们多样化的音乐愿望。建立民主型师生关系，用音乐本身所具有的育人功能，给予学生精神与心灵上的愉悦和满足，通过一系列音乐教学活动使学生整体爱上音乐，学会利用音乐这门美丽的语言。
二、实施有效提问，营造浓厚互动教学氛围
互动课堂的构建，也离不开有效问题的引导。问题是互动的载体，有效的提问能让学生对音乐产生兴趣，营造浓厚的互动氛围，引发学生的思考、促进学生的多元交流，同时帮助他们由浅入深地挖掘音乐作品的思想内涵，提升音乐感受能力，培养发散性思维，进而使音乐课堂充盈活力。
初中音乐课堂教学提问环节是师生与生生进行信息交流的重要方式，也是教师科学渗透乐理知识、接受学生反馈的重要途径。有效的提问是音乐课堂教学的兴奋剂，不仅能引起学生探究的欲望，还能促使学生与教师的教学行为产生积极的“化学反应”，这是学生思维的过程，也是他们获取丰富的音乐养料，感受、体会音乐和情感的一种反应，在这一过程中，音乐课堂就变为了学生迸发灵性的空间。所以，教师应巧妙在课堂设计有价值且有针对性的问题，如表面性问题、探索性问题等等，综合教学内容以及学生原有的认知结构，改变学生的思维方向，有效地激发学生的发散性思维，要使他们心中有目标，有方法，这样学生才能摆脱被动学习的状态，才能真正提高课堂教学效率。
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三、开展游戏活动，激发学生音乐创造潜能
在新课改的大背景下，初中音乐课堂以轻松愉悦为主要特点，以提高学生兴趣与激发课堂活力为重要目标。而将游戏活动合理贯彻在初中音乐课堂中，能使音乐教学更有趣味，也能充分发挥互动教学的积极作用，提高教学效果。所以音乐教师要有意识地开展音乐游戏活动，以此为学生搭建展示风采和感受自我成就的平台，培养音乐能力。
一位音乐教育家曾说过：“每个孩子的心中都会存在一颗音乐的重视以及音乐的梦想。”而作为课堂活动的推动者，教师应利用好学生的这一心理，带领他们走出固定化与模式化的学习思路。将音乐与游戏相结合，可以让教材与知识“活”起来，充分调动学生的兴趣和感官，鼓励他们用想象创造精彩，用歌唱进行表达，迸发出创新的火花，从而逐渐打开自己的心扉，减少排斥学习的心理。形式各样的互动游戏活动满足了学生求奇、求新、求动的欲望，给他们的思维提供了时间与空间，引导他们利用已有知识与各种生活经验，形成由具体到抽象的转变，进而全身心地投入到音乐欣赏与再创造的过程中，真切地感受音乐的魅力，通过激发学生的音乐创造潜能，在他们的心中种下正确、科学的艺术新苗，最终达到启迪心灵和聆听艺术的层次。
四、发挥情感艺术，丰富学生内心情感世界
情感是学生体验音乐的重要媒介，也是引起共鸣的关键。初中音乐教师首先应在课堂富于激情，然后再以音乐作品真挚、生动、深刻的情感去引领学生的思想，促使他们深入地分析和透视作品，把握内在的情感脉搏，充分发挥音乐教育的独特魅力，以情感培养学生的心灵和情操，以此使他们的情感世界更多彩。
音乐的美好与圣洁不仅体会在它能清楚地表达出人的情感，还体现在它能让他们感受到美的给予。在新课程理念下，初中音乐教师也越来越注重学生情操与思想的陶冶与净化，重视引导他们在音乐欣赏中品味人生的情感，因为情感是最好的催化剂，是让学生多感知、多想想、多体验和多创造的重要因素。在初中音乐课堂中，师生有效的互动与发自内心的交流，能使双方直接或间接地体验情感，从节奏、曲调、速度等的变化中感受音乐的情绪，从而激发学生认识美与创造美的动力，培养他们对音乐的鉴赏能力，让音乐课堂充满感染力。这也为他们进入高尚的情感世界作好了铺垫，更为其今后学习音乐打下了良好的基础。
综上所述，将互动式教学引入初中音乐课堂，能有效提高初中生在课堂的参与度，促使他们在互动中不断提升自身音乐水平。因此，初中音乐教师应重视与学生的互动沟通，尊重学生在课堂的主体价值，努力为其营造新奇有趣的互动氛围，鼓励他们运用智慧，激发他们的音乐创造潜能，并发挥艺术的情感教育功能，丰富学生内心情感世界，使他们体会到更多学习音乐的快乐，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
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[3]吴旭燕,李春光.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].课程教育研究,2019(02):224.
论文作者:李志民
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：音乐论文; 互动论文; 学生论文; 初中论文; 课堂论文; 情感论文; 教师论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;