徐敏 贵州省安顺市西秀区蔡官镇平地场小学 561000
摘要：在新课改不断深化的背景下，对小学英语教学提出了越来越高的要求。教师在教学中不仅要向学生传授知识，还应该增加课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，从而有效的提升小学英语课堂教学的效率。本文针对如何打造小学英语趣味课堂提出了几点策略。
关键词：小学英语；趣味课堂；教学策略
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-018-01
前言：在以往的小学英语教学中，教师的教学方式比较单一，课堂教学的氛围非常枯燥。在这样的教学模式下，学生的学习兴趣会受到不良的影响。在新课程背景下，教师应该转变自己的教学方式，以学生的兴趣点为出发点，激发学生参与课堂的积极性，从而促进小学英语教学的发展。
一、利用多媒体技术增强学生的求知欲
随着信息技术的发展，多媒体技术在教学领域得到了广泛的应用。在小学英语教学中，教师也可以发挥多媒体技术的优势，通过图片、视频等的辅助，为学生创设良好的课堂教学情境，让学生在视觉和听觉上获得双重体验，激发学生的求知欲望。比如，在学习“At the zoo”这一单元时，教学目标是让学生学会运用big，small，long，short等形容词。在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体为学生播放动物园常见的动物的图片和视频，并将大小不同、长短不同的动物的图片放在一起对比，让学生讨论两幅图片有什么不同。通过这样的教学方式，学生的注意力能够被有效的吸引到课堂之上，课堂教学的效果会得到增强。
二、利用激励手段激发学生的学习热情
小学生都比较渴望得到教师的认可，教师对学生的表扬能够使学生学习英语的兴趣得到很大程度的提高。因此，在小学英语教学中，教师不要吝惜对学生的赞扬，采用适当的激励手段来激发学生学习英语的热情[1]。教师可以给予学生物质上的奖励，也要给予学生精神上的奖励。为学生准备的奖品最好是教师亲手制作的，这样会使学生觉得更有成就感。同时，教师可以通过动作、语言等对学生进行精神上的激励，增强学生学好英语的自信心。
三、开展合作学习激发学生的学习兴趣
在新课程背景下，倡导“自主、合作、探究”的教学模式。小组合作学习是一种十分有效的教学模式，能够让学生通过互相学习、互相帮助达到共同进步[2]。在小学英语教学中，教师可以开展合作学习，这样不仅能够激发学生的参与意识，还能够培养学生的交际能力和团队合作能力。教师要根据学生的认知水平、性格特点、兴趣爱好等将学生进行科学合理的分组，小组成员之间的学习水平、性别、性格等都要有所差异，各个小组之间的实力也要相当，这样才能够保证小组合作高效、有序的进行。在学生进行小组合作的过程中，教师要充分发挥自己的引导作用，帮助学生解决学习上的困难，鼓励学生积极参与到小组合作中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生完成小组合作以后，教师要给予学生及时的评价，从而使小组合作学习的效果得到进一步的提升。比如，在学习“Shopping”这一单元时，教师可以将学生分成小组，为不同的小组提供不同的对话情境，有的小组练习购买衣服，有的小组练习购买鞋子。在学生练习对话之后，教师让学生在全班学生面前表演，看看哪个小组能够将新学的句型运用的最好。通过这样的教学方式，学生能够进入到对话的情境之中，提高学生的表达能力、运用能力和合作能力。
四、利用歌曲和对话创设愉悦的教学氛围
传统的教学方式很难满足学生的学习需要，而且容易使学生在学习的过程中产生厌烦心理。在教学过程中，教师可以借助歌曲的力量，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围[3]。比如，在学习“Colours”这一单元时，主要的教学目标是让学生能够学会听说并认读red，yellow，blue，green等词汇，能够掌握问答颜色的句型。教师可以在课堂导入阶段为学生播放“I can sing a rainbow”这首歌曲，并且和学生一起演唱。在学生的注意力集中之后，教师可以拿出一个调色盘，一边画彩虹，一边教学生本课的单词。然后，教师可以引导学生学习本课的重点句型：“What’s this？It’s...”教师可以让学生进行自由对话练习，让学生用身边常见的带有颜色的物品来练习这个句型。通过这样的教学方式，学生参与课堂的热情会非常高涨，同时也能够有效的锻炼学生的口语表达能力。
五、利用游戏激发学生的学习兴趣
小学生都比较喜欢游戏，游戏的形式与小学生的年龄特点相符。因此，在小学英语教学中，教师还可以将教学内容与具有趣味性的游戏融合在一起，让学生在学习知识的同时也能够体会到快乐。设置游戏的目的是为了让学生更好的掌握英语语言知识，教师在教学中首先应该确立明确的教学目标。比如，在学习My favourite season这一单元时，主要的教学目标是让学生学会表示季节的单词，能够用自己的语言表达四季的天气和相应活动。教师可以带领学生玩“交朋友”的游戏，在上课之前教师先准备一些写有spring,summer,fall,winter的单词头饰，让学生戴上这些头饰，然后请一位学生从教师手中抽取一张单词卡，并向学生提问：What’s your favourite season?,学生根据抽到的卡片进行相应的回答，然后其他所有戴所回答季节头饰的同学都来和抽卡的学生握手交朋友，并一起拼读这个单词。通过这个游戏学生的学习积极性会被有效的调动起来，而且通过反复问答、拼读的方式学生会对这节课所学的单词和句型有更加深刻的记忆。
结论：总而言之，在小学英语教学中，采取趣味性的教学方式具有十分重要的意义。因此，小学英语教师应该在教学观念和教学方式上做出改变，充分发挥多媒体技术的优势，多对学生进行激励，采用小组合作的教学方式，并且在教学中融入歌曲和游戏，从而有效的激发学生对于英语的学习兴趣，提升小学英语课堂教学的效率。
参考文献:
[1]陶花.创趣味课堂,品休闲大餐——南京市东山小学“英语休闲课堂”教学实践及论文推介[J].教育观察,2018,7(22):39.
[2]李奉孝.探索趣味教学之路,构建小学英语活力课堂[J].黑河教育,2018(09):73-74.
[3]崔琰晓.谈谈小学英语趣味课堂的运用[J].科学咨询(教育科研),2018(09):50.
论文作者:徐敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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