在语文课堂中的积极主动性
蔡彩娥 陕西省岐山县凤鸣镇朝阳中心小学 063500
我们常说，学生是学习的主人，老师在课堂上 ，应充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极主动性。实际上，要真正做到这点，不是一件容易的事。需要老师在课前精心设计，通过多种途径，去体现。下面，我结合自己多年的教学经验，谈几点做法：
一、巧设导语，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。为了使学生对教学内容产生兴趣，课前，应尽量采用简洁、新颖、贴题的导语。结合课文内容，可采用沟通式，如讲《长城砖》一课，开头可简洁沟通：同学们，你们知道“长城”吗？（知道）这节课，我们就来学习一篇发生在长城上的事----《长城砖》。接着解题，引入新课。也可采用音乐导入，如：学《小草》一文时，可在课前播放与课文内容相符的一段歌曲《小草》。实验导入，如《杠杆的力量》。故事导入，如《卖火柴的小女孩》。还可猜谜语，如《小蝌蚪》一文，课前，可说一则关于小蝌蚪的谜语。或直接引入，或解题，设置悬念，看图片等等。总之，要选择利于课文内容的最佳形式，引起学生的求知欲。
二、以读为本，理解内容。
语文学科是基础科，具有工具性、知识性、人文性的特点。而“读”是最能体现这一特点的重要手段，也是学好语文的根本途径。在课堂中，我们应结合课文内容，在一堂课中，采用多种形式的读，如：听录音、范读（配乐）、个别读、分组读、齐读、分角色读、选读、连读、师生合作读等形式，只要便于理解课文，可灵活采用。亦可出声读、速读、默读。使学生在读中问，在问中学；达到理解内容的目的；培养学生的感知能力、理解能力。
三、气氛民主，大胆发言。
教学中，常会遇到这种现象：一、二年级学生，上课发言“手臂如林”跃跃欲试，五、六年级学生上课发言，寥若晨星，“沉默是金”。性格开朗的学生上课总爱“表现”，性格孤僻、腼腆的学生上课总是“保留意见”，不敢发言。存在这种现象的主要原因，我认为，主要是心理障碍。多数学生怕读不好，说不准，被老师批评或同学笑话。因此，老师上课应倡导五点：1、重在参与。老师要做到，学生说错了，决不批评。2、多问“为什么”鼓励学生质疑求解。3、求异创新。要善于发掘新观点。4、注重鼓励。在课堂上根据学生的表现，多说：“说的好”、“不错”、“你真聪明”、“你真棒”、“有进步”等话语，鼓励点滴进步，委婉提出希望，指出不足。 5、准确评价。在课堂上让学生互评、自评，发现自己的优缺，扬长补短。做到了这些，不但有利于学生理解课文，也改变了孩子的性格、心理方面的自卑感，增强了自信心，提高了其表达能力。
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四、形式多样，优化课堂。
1、巧妙利用体、音、美学科的辅助手段，发挥学生特长，投入学习。如讲《小草》一课时，为了使学生理解小草的品质，我让学生课前画画，以“体现小草顽强的生命力”为主题。上课时，学生拿出自己画的小草，结合课文内容理解小草顽强的生命力。孩子们不仅画的很美，而且，讲的很漂亮。有的同学用画笔表现了小草在石缝中生长，在干烈的土壳中生长等情景。有的同学深情地说：“我们应该赞美小草，学习小草的优秀品质”。由画到话，以画促话，理解课文。同理，课堂上也可结合课文内容演课本剧、做游戏、唱歌、复述课文故事、动作表演等，丰富课堂环境，优化课堂效果。
2、选择时机，恰当介入电教媒体，提高教学效果。
在课堂上，结合课文内容，采用幻灯机、录音机、cd、电脑等电教设备，或制作课件，或呈现精彩片段，或观察、或记忆、或感受……使学生身临其境，理解课文，体验情感，感受语言文字的美！
3、开展竞赛，活跃课堂气氛。
课堂上，适当采用接力赛、擂台赛、联赛等形式，调动学生的积极性。通过学生与学生比，学生与老师比，激发学生的好胜心，调动积极性。
4、注重感情投入，角色转换。
加里宁曾说过：“再也没有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切最细微的事物”。老师在课堂上既要当好“导演”，又要当好“演员”。在组织学生、组织整个课堂环节方面，教师要当好“导演”；在讲课，引导学生学、思、创新的过程中，教师又要当好“演员”；用自己的言行、感情感化学生。做好从教师到文中角色，再到读者的角色转换。引导学生进行相应角色的转换，体会文章的情感，陶冶学生的情操，理解作者的写法。
5、全体参与，分层要求。
课堂中，教师在设计问题、回答问题、掌握知识、布置作业方面都应分层。可分优、中、差要求，由易到难，逐步理解。这样，既减轻了差生的学习压力，又激发了优生的学习欲望，顾全了整体。
五、板书巧妙，浓缩精华。
反映课文重点内容的板书，应规范、简明、美观。低段学生可采用粘贴画、板画、简笔画等形式展示重点内容。高段课文内容较深，可采用与课文结构相符的总---分---总、总分、台阶型、圆型、链型等形式。总之，板书的形式和内容，能准确展现课文重点，触动学生思维。
六、画龙点睛，简炼总结。
要上好一堂课，就要重视各个环节。注意采用精炼的语言，做好总结，起到画龙点睛的作用。切忌总结语太长、太罗嗦。并注意总结要有深意、新意。
总之，在课堂中，教师要灵活运用多中途径，充分调动学生的积极主动性，才能使学生乐学、会学、活学、多学。
论文作者:蔡彩娥
论文发表刊物:《成长读本》2018年1月总第26期
论文发表时间:2018/4/10
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