王海鲸 陕西省延安市宜川县学生资助管理中心 陕西 宜川 716200
【摘要】兴趣是学生自主学习的动力，在当前的小学美术课程开展当中，引导学生自主学习，实现综合教学是主要的教学目标和方式。在这种情况下，趣味化教学的开展就成为了小学美术教师提高教学质量的主要教学方法。教师在教学中需要重视教学内容和方式与学生年龄兴趣的契合，保证学生在教学中主动进行自主探索学习，从中获得美术知识，并得到美术素养的提升。本文介绍了小学美术课堂中开展趣味化教学的策略。
【关键词】构建 小学美术 趣味课堂
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-035-01
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”不难发现，兴趣是刺激学生积极情绪的最佳因子。所以，小学美术教学中构建趣味性课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，也能提升教学效率。因此，小学美术教师要转变传统教学理念，规避那种单纯追求技能强化的训练，将美术当做一种媒介，让学生更关心生活、社会，从而培养学生的美术兴趣，发展学生的美术素养。
一、构建小学美术趣味课堂的必备因素
构建小学美术趣味课堂关键在于“趣味”二字，与教师的教学技巧和学生的学习方式、学习特点有紧密的关键。因为，教学课堂本身就是一个双向的过程，一堂充满趣味的课堂是“教”与“学”完美呼应的。因此，构建小学美术趣味客课堂要具备以下几个因素：
（一）课前准备方面
教师是课堂的领导者、发起人，在构建趣味美术课堂的过程中占据着主导地位。教师在课前准备阶段，要明确以下信息：一是学生的年龄特点；二是学生的兴趣爱好以及心理特征；只有掌握以上信息，教师才能明确该从什么角度入手，从什么时候引入趣味因素，从而保证美术教学有针对性、计划性的开展。
（二）教学互动方面
学生是课堂的主人，在趣味美术课堂上占据着不可撼动的主人翁地位。教师采用的一切手段都将应用于学生身上，所以，是否能构建趣味课堂就关键看学生是否能够带着积极的心态接受，去参与美术活动。因此，笔者在这里提到的“趣味”就是指，无论针对哪一课教学内容，都能找到学生的兴趣点，刺激点，从而让教学更容易开展下去。
（三）技术方面的准备
小学生天性聪颖，天真贪玩。在这个爱玩的年纪，学生的兴趣点、关注点更多的是在艳丽的色彩，有趣的声音以及奇怪的画面以及影像等等方面。所以，教师想要构建趣味课堂，美术教师还应掌握一些必备的辅助手段：如多媒体技术、优美的歌曲、好听的故事等等。利用一些辅助手段，在整个教学过程中营造趣味氛围，从而让美术趣味课堂更加容易构建。
二、动手增趣
活泼好动是小学生所具备的一个重要特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通多对学生的细致观察，笔者发现学生无论是在学习语言、学习数学知识的时候，总是习惯性的利用自己的双手去辅助思考和学习。这种看似“多动”的现象，却是一种能够激发学生学习兴趣和学习潜能不可或缺的引子。因此，在小学美术教学过程中，美术教师要注重在数学过程中穿插一些手工制作任务，借以刺激学生的学习兴趣，以达到构建趣味课堂的目的。
例如，在教学《分一分，变一变》一课时，笔者先将自己绘画的蛋糕呈现在学生面前，接着对学生们说：同学们！老师刚过完生日，现在老师请大家一起吃蛋糕怎么样？学生们满怀期待的看着教师将绘画的蛋糕分成一块一块。随后，笔者再次对学生说：“大家过生日的时候都喜欢吃什么样的蛋糕，又喜欢将蛋糕分给什么样的人呢？”接着，笔者引导着学生自主绘画自己理想中的蛋糕，接着指导学生利用剪刀将自己的蛋糕分成多块，并且分享给自己的同桌、前后桌以及老师，整个课堂充满了欢声笑语，学生也在绘画和动手中找到了绘画的乐趣。
三、直观添趣
直观想象是学生在学习过程中应用最为频繁的思维方式。形象的画面、多彩的图片以及生动的影响都是刺激学生直观思维的有效因子。随着现代信息的迅猛发展，多媒体等现代教学工具引入课堂，极大地丰富了学生的学习生活。现代信息技术集文字、图片、声音以及影响等为一体，其直观教学优势不可小觑。因此，美术教师在教学过程中，要巧妙、合理的应用多媒体技术，构建声色并茂的课堂，以刺激学生的学习兴趣。例如，在教学《迷人的动画片》一课时，笔者利用多媒体播放了一段《小猪佩奇》的动画判片段，随后让学生说出自己喜欢的动画片。有的学生说喜欢金刚葫芦娃；有的学生说喜欢蜡笔小新。随后，引导学生说出不同动画片在画法上的不同，让学生了解多种制作动画片的方法，学生们兴趣高涨；最后，让学生利用多学的知识刻画自己脑海中的任意卡通形象，并且要求学生给动画加上背景，学生的创作情感也被激发，这也为一堂高效的美术教学课奠定了扎实的基础。
四、竞赛激趣
美术教师可在班中举办一些绘画比赛，要求师生共同参与，主要目的在于全面丰富课堂形式，以达到活跃课堂气氛的目的。美国实用主义哲学家，教育家皮亚杰认为：“游戏、竞赛等活动最适合儿童，可以激发学生学习兴趣。”通过举办一些绘画比赛，可以最大化激发学生的潜能，也能调动学生的积极性、主动性和创造性，这也有效规避了学生在课堂上走神、开小差等现象，同时又不容易产生心理疲劳，也能有效提升教学效率。
例如，在教学《我设计的自行车》一课时，笔者以全班同学为单位，将学生合理分成几个小组，采用小组竞赛的方式进行本课教学。首先，各个小组成员集思广益，自主提供理想型自行车的模型；随后，指派一个成员上黑板画出自己小组的讨论成果，最终在全班学生的探讨下评选出“最佳设计奖”“最佳创意奖”等奖项。不同的学生站在不同视角表现出的场景是一种绘画上的交流，亦是师生之间进行广泛信息交流的一个重要渠道。这场小型的绘画比赛既能让学生用画笔自由表达对美的事物的看法，又可以培养学生的团队合作意识。
总之，构建小学美术趣味课堂对于激发学生的学习兴趣有积极的影响。美术教师应当不断结合先进教学理念，在教学实践中积极尝试教学创新，采用多样化教学手段为学生创建趣味横生的教学课堂，以刺激学生的学习欲望，提高学生的美术学习效率。
参考文献：
1.小学美术愉悦教学课堂的构建 张苑笙《新课程(中)》2017年
2.寓教于乐,提升小学美术课堂趣味性 高洁《美术教育研究》2016年
论文作者:王海鲸
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生论文; 课堂论文; 趣味论文; 美术论文; 教师论文; 小学美术论文; 兴趣论文; 《中小学教育》2020年3月1期论文;