江西省抚州市实验学校
美育在音乐教育中扮演着重要的角色。一堂成功的音乐课，对学生是一次美的熏陶。音乐教学中，教师要以自己对音乐的真情感染学生，以自己对音乐作品的深入理解激起学生的情感共鸣，用生动活泼的教学形式，让学生在音乐活动中受美的熏陶。因此，在音乐教学中，自觉地、有目的地实施美育是十分重要的。
一、培养学生对音乐的感受能力
对学生进行美育渗透，首先是培养学生对音乐的感受能力。?为了让学生从视觉中感觉到音乐的美，在教学中，教师可以收集相关挂图，音乐家的画像，有关节奏训练、乐理知识和乐器演奏挂图、资料等，将丰富多彩的音乐知识展现在学生的面前。在教学中，为了使学生理解并唱好每一首歌曲或演奏好每一首乐曲，教师可先用讲故事的形式提示学生，提高学生对歌曲内容的理解。同时还要让学生正确理解歌曲的思想内容，感受歌曲的情绪和意境。歌曲是诗、词的高级表现形式，是语音的尽头，能直接抒发、表达人们的思想感情。在教学中，为了从听觉中感受到音乐的美，教师在讲述的过程中不能平淡、单调、枯燥，要力求用准确的语言来描述音的强弱、速度的快慢、声调的柔和、和弦的协调等等。这样可以使音乐教学如同清凉甘甜的椰子水注入学生的心田。教师要善于让学生用适当的词曲、各种类型的曲调生动描述，着意烘托出歌曲的诗情画意，使音乐给人以美的享受。如，指导学生欣赏古典乐曲《十面埋伏》，要引导学生犹如看到古代将士手拿兵器、身穿盔甲、骑着战马驰骋疆场激战的场面，从而感叹我国悠久的历史文化源远流长，同时也能感受到民族乐器琵琶丰富的表现艺术。健康的音乐会给学生丰富的精神营养，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，鼓舞学生满怀信心地朝着美好的理想奋进。在学生理解音乐的基础上，提高学生对音乐的鉴赏能力，才是我们音乐教学追求的最终目标之一。
二、让学生理解音乐的情感美
达尔克洛兹有句名言“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感的过程”。一首好的歌曲，可能影响学生的一生。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线……。在音乐教学中，教师要采用各种教学手段引导学生深刻理解歌曲的思想情感，使他们产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。
首先要指导学生对歌曲进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？使学生在情感上有所触发。然后给学生讲一段动人的故事，引导叙述情感上的共鸣，做到未有曲调先有情。如欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》时，通过故事的引导倾听那悠扬清丽的琴声，使学生感到大自然的美，牧童们的乐趣。那鲜明的民族风格和感人的乡土气息，使学生激起了一种强烈的民族自豪感。最后是配乐朗诵激情。配乐朗诵激情法是一种创设意境，以想象为主的教学法，目的在于启发学生思维，发挥想象，使学生加深对音乐形象的感受。例如，教唱歌曲《闪烁的小星》时，将学生分成两部分，让一部分学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲中，朗诵能力好的一部分学生朗诵“星星眨着小眼睛，我在夏夜数星星……”学生的思维被优美的语言和乐声调动起来了，仿佛身临其境的感觉，带着对作品意境的整体印象，学生学会了歌曲，并感受到了歌曲中的内涵。
三、让学生感受音乐的节奏美
音乐的时间性、动态性是通过节奏反映出来的。节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础，培养儿童的节奏感是发展儿童音乐才能的重要内容之一。因此，在教学中应重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量的随音乐合拍动作的机会，进行节奏训练，不仅可发展其音乐才能，还可在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受，受到美的熏陶感染。旋律是音乐的血肉，节奏是构成音乐的第一要素。音乐的节奏训练对培养学生的节奏感和提高学生理解音乐、表现音乐的能力都有很大的帮助。因此，在音乐教学中重视节奏训练势在必行，
一是以游戏为载体，让学生在游戏中训练节奏。在教学中，以生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养。例如在教学生认识“二分音符、四分音符、八分音符”时，先让学生从生活中寻找节奏，启发学生模仿火车叫、乌龟走（× —）、大象走×、小兔跳×× ××等；老师再在脚踏风琴上弹奏有×—、×、×等组成的旋律来表现各种动物的走路形象，使学生在充满情趣的活动中得到形象的感性认识。然后播放多媒体背景音乐，再让学生亲身感受音乐符号的时值。这样，学生在游戏中不知不觉地接受了节奏训练，同时体会到了音乐的美妙。二是让诗词歌赋为节奏训练导航。?诗词歌赋有着极强的节奏感和音乐美，儿歌、诗歌不仅有优美的词句、真挚的情感和丰富的想象力，而且有和谐的韵律和鲜明的节奏，使人读起来朗朗上口。通过对儿歌、诗歌中学生熟悉的词句的朗读来进行节奏训练，有助于培养儿童的情感，发展想象力，增强他们对歌曲的感受力。三是结合律动进行节奏训练。?律动教学是“动”的艺术，是通过身体各种韵律动作来体验和感受音乐，从而培养学生的节奏感和韵律感。通过简单的身体运动或启发儿童设计生活中熟悉的动作，伴随着音乐对学生进行节奏训练，不仅能满足儿童好动、好玩的特点，也能达到培养学生的学习兴趣、提高音乐素质的目的。
总之，音乐教学必须结合学生的年龄特点和实际情况，从低年级抓起，选择有效的方法，有计划、有目的、循序渐进地进行训练。只有这样，才能为全面提高学生的音乐素质打下坚实的基础，让学生在音乐的海洋中翱游。
论文作者:廖训平
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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