摘 要：此文以《文化创新的途径》一课为例，对高中思想政治课教学中如何优化教学结构，提高课堂效率进行了实践与反思，以作为今后有效教学的借鉴。
关键词：教学结构 课堂效率 提高
一、主题与背景
课堂教学如同做文章，布局结构很重要。按照系统论的观点，功能和结构是密切联系的，不同的结构可以产生不同的功能。因此，要最优化地实现教学目标，其结构必须科学合理、和谐优美。
在《文化创新的途径》一课的教学中，我设计了四个环节：创设情境，导入新课——目标展示，自主学习——生生合作，师生合作——课堂小结，达标反馈。四个环节层层深入，环环相扣，共同构成了一个完整的教学过程，也取得了很好的教学效果。
二、情境描述
环节一：创设情境，导入新课。
环节二：目标展示，自主学习。
环节三：生生合作，师生合作。
环节四：课堂小结，达标反馈。
课堂小结：创新是一个民族进步的灵魂。文化只有不断创新，才能保持生机与活力。我们就应该立足于发展中国特色社会主义的实践，着眼于人民群众日益增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，不断“继承传统，推陈出新”，发扬中华民族优秀传统文化，不断“面向世界，博采众长”，汲取世界各民族文化的长处，努力铸造中华文化的新辉煌。《文化创新的途径》作为《文化生活》第二单元的最后一框，也是本单元的落脚点，请同学们在板书的基础上自主建构本单元的知识体系。
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拓展延伸：如果该委员的提案被采纳，假设你是该乐园的总设计师，请结合本单元所学的知识，写一写你的初步设想。
三、反思与讨论
高效是课堂的生命。怎样优化教学结构来提升课堂效率呢？通过理论学习以及本课的实践与反思，笔者认为有以下几点：
1.展与收。
优化的教学结构应该有一个吸引人的开头、坚实的中部和令人回味的结尾，并有节奏地形成三个高潮，把启疑导思贯彻于全过程，使教学前后呼应。在本课的教学中，以学生对“建中国传统文化乐园抗衡迪士尼”的不同观点的争辩开头，激发了学生思考、讨论的兴趣，进而引入新课；课堂探究中以广东高考卷出现过的两幅漫画为载体，以小组合作学习为基石，让学生参与思考和课堂对话，帮助引导学生理解、掌握知识，提高分析问题的能力，从而完成了本课的重头戏；最后的结尾又回到了最初的政协委员的提案，并以开放式的设问激发学生进一步思考现实，使课堂教学中所学的知识得到总结升华，达到了融会贯通的效果。
2.断与续。
优化的教学结构应环环相扣，层层深入，各环节应能断得开，又能续得上；与其先后的课堂教学既独立成篇，又连成一线，使新旧知识融为一体。在本课的教学中，我非常注重前后知识的关联。“对‘建中国传统文化乐园抗衡迪士尼’，你的看法是什么？”这一问题的回答就运用了本单元前两课所学的相关知识；课件呈现高考要求时，也一并呈现了前两课的考点要求，并用语言引导学生去思考前后知识的联系；课堂探究中也多次运用到前后的知识，比如“取其精华、去其糟粕”“中华文化源远流长、博大精深”等；课堂小结中引导学生建构了单元知识体系，在断与续的统一中帮助学生反复运用知识，形成较为完备的知识体系。
3.动与静。
优化的教学结构应提倡动静结合，既能让学生静静地自学和听讲，又要引导学生积极动脑、动口、动眼、动手，鼓励学生大胆地发表个人见解，开展激烈的讨论。在本课的教学中，我既留给学生自主学习的时间，又设置课堂探究开展小组合作学习，鼓励学生动脑积极思考，用眼细心观察漫画，动手记录小组合作学习的成果，动口勇于表达自己的见解，质疑他人的观点，在动与静的有机统一中充分调动了学生的积极性，全面挖掘了学生的潜能。
4.师与生。
建构主义认为：“知识不是通过教师传授给学生的，而是通过学生积极思考、主动建构的。”在教学中，我设置了自主学习、生生合作等环节，留给学生足够的独立思考、小组交流的时间，充分尊重学生的主体地位，真正还课堂于学生。另一方面，引导学生关注高考，关注社会；加强学法指导，比如让学生在填完知识梳理后读一读；小组合作学习时要合理分工，落实笔头，适当记录；注意巡视课堂，观察倾听，以保证小组合作学习得以有效开展；注重循循善诱，启发引导，并适当点拨深化，归纳总结，以努力成为学生学习和发展的促进者，课堂教学的有效组织者。可见，教师的主导性和学生主体性的有机结合是实现高效课堂的关键。
总之，课堂教学结构的设计是为达成教学目标而服务的，切忌花里胡哨，流于形式。
论文作者:陈思敏
论文发表刊物:教育学》2018年12月总第163期
论文发表时间:2019/1/4
标签：课堂论文; 知识论文; 结构论文; 学生论文; 环节论文; 文化论文; 引导学生论文; 教育学》2018年12月总第163期论文;