摘 要：如何建设高效数学课堂，我认为关键是激发学生学习兴趣，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，缺乏直接兴趣，会使学习变得枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容有效感知，调动学生的积极性。
关键词：学习兴趣 高效 数学课堂
高效来源于教师的引导和学生的参与，要让学生在数学课堂上活起来，这是高效的关键，这也是应试教育和素质教育的平衡点。一定要让学生对这个学科充满兴趣，转化为学生自发地去学习。充分发挥他们的参与意识，不扼杀学生的思维，才能提高课堂效率。那么应该如何去激发学生的学习兴趣以达到建设高效课堂的目的呢？
一、培养学生良好的学习习惯
1.培养学生自主探究的习惯。能否引导学生自主探究，教师是关键。要在研究教材和理解学生实际的基础上，提供丰富的感性和理性材料，引导学生探究知识，从不自觉到自觉地形成了良好的思维习惯。具体来说，就是要求学生在新知识学习之前，通过预习，把自己能学懂的学懂，能掌握的掌握。学生的个性是认识的主体，实践的主体，自我发展的主体。只有充分发挥了学生自身学习的积极性，尊重学生的主体地位，课堂教学才能焕发生命力。
2.培养学生合作探究的习惯。合作探究是自主探究的深化。在教学活动中，学生是学习的主体，教师的主要任务是为学生设计学习情境，让学生参与教学过程的全过程，合作探究学习，获取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生认真倾听的习惯。新课程理念下的学习方式已从被动学习转向主动学习，师生之间、学生之间的互动。倾听在学习过程中的作用显得尤为突出。学生在课堂上能认真听——倾听老师讲课，倾听同学发言，方能积极有效地参与教学活动，开启思维的火花，才能保证课堂活动的有效进行。
二、教师能够熟练驾驭课堂
作为一名数学教师，如何把一堂课讲好、讲活，除了将基本知识讲清、讲明外，关键在于数学教师驾驭课堂的能力。
1.关注学生情绪，建立互动课堂。情感是兴趣培养的一个重要因素，它贯穿于每节课中，深入到每个学生的心扉，情感是开启学生心灵的金钥匙。师生关系是教学中最基本的关系，热爱学生就要尊重学生，无论学习成绩好与差，都要一视同仁，平等相待。在课堂上，一个微笑、一个眼神、一个动作、一句暖语及每一个细节都传递着情感和知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教师与学生的心理沟通特别重要，学生不愿意在偏见、冷漠、责备、失落的氛围中学习，更不可能在紧张的气氛中积极学习。数学教师要有宽容的胸怀，满腔热情地爱学生，才能换回真诚，使学生产生强烈的求知愿望。
2.精心教学设计，培养和激发学生的学习热情。课堂上，数学教师要特别注意语言艺术，语言要幽默、风趣，态度要和蔼可亲，使课堂生动活泼，达到“形散而神不散”。数学教师上课时应做到举止端庄、落落大方、面带微笑、充满信心，真诚地对待每一个学生，使学生对数学教师充满信任和好感，并由此对课堂内容增加兴趣。把握课堂教学的导入语。课堂教学的导入，如同戏剧中的序幕，起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题的作用。在教学中应及时创设恰当的问题，来激发学生的求知欲。设计课堂提问时，应注重内容的针对性、启发性、艺术性，从而引起学生的兴趣。加强自身素质，提高驾驭课堂教学能力教学内容多与时间少矛盾，要求数学教师每一课都要精练、精彩，而成功的一节课离不开鲜活事例烘托或准确数据的陪衬。只有平时多注意摘抄记录、收集整理，充分占有各种资料，关键时刻才能派上用场，发挥作用。如果数学教师自身对讲课题目缺乏深刻的认识和思考，讲课怎能讲到点子上，又怎能触及思想、引起共鸣、引发思考，收到良好效果？
三、采用恰当多元的评价方式
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。如：在课堂教学中能灵活的运用多元化的评价方法，可以使课堂教学生机勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使课堂教学峰回路转，高潮迭起。教育心理学家告诉我们：“对学生的学习，赞扬优于批评，而批评又比没有评价好。”所以在以后的教学中我会注意这方面的把握。因而面向全体学生，应注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。
四、重视师生情感交流理解学生的需要
教师不仅要学会教学，更要学会管理，沟通，语言艺术，让学生喜欢你，喜欢上数学。只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。课堂教学提高需要的是教师综合素质，决不是干瘪瘪的灌输知识。课堂学习管理得当，组织有力，为学生创造和保持愉快和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，将促使学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，大大地提高课堂教学的效率，保证教学目标的实现。
总之建设高效课堂是个系统工程，必须“硬件”与“软件”都得兼容到最佳状态。各要素间密不可分，前提必须多方位刺激学生的感官，激发学生的学习的兴趣。
论文作者:于欣欣
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第327期
论文发表时间:2019/12/10
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