彭辉 湖南省衡阳市祁东县归阳镇第一小学 421600
【摘要】随着素质教育的不断推进，人们逐渐意识到了小学美术在小学教学当中的重要性。美术教学作为素质教育的组成部分，最终教学目的是为了提升学生的审美意识，丰富学生的生活。因此，深挖小学美术教学的趣味性，提升课堂的教学质量，成为了每一个美术教师都应认真思考的问题。本文根据笔者的教学经验，简单的针对如何在小学美术欣赏教学中增强教学的趣味性提出几点意见。
【关键词】小学教育；美术教学；趣味教学；欣赏教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-323-01
小学美术教学的欣赏和评述是最重要的内容，对于发展学生的审美意识和发散学生的创造思维有着不可磨灭的影响。教师为增强小学美术欣赏课的教学趣味性，可以采用多种方式来完善自己的教学模式。例如，多角度观察法、异同比较法等等。下文，根据笔者有限的教学经验，简单的来说一说如何在美术欣赏教学中提高课堂的教学趣味性。
一、精选适合学生发展的美术作品
欣赏活动的重要载体就是赏析并创作美术作品。美术作品具有生活性，多样思维的多元性，色彩的丰富性。教师在进行小学美术赏析作品选择的时候，一定要贴近学生的认知发展，关注学生自身的特点，选择具有一定意义的作品进行评析。举个例子来说，笔者在进行色彩明艳度评析时，可以充分发挥学生的主体性，让学生选择自己喜欢的作品，并进行评价，比如其中一幅图是色调单一的“小猫玩球”，另一幅图片是色彩鲜明的“马戏表演”。通过这两幅图片的对比，多数学生会迅速地将目光关注到马戏表演这幅图画当中。在欣赏评析时，学生也能够用较丰富的语言来表达自己对作品的理解。尤其是在舞台中心部分所突出的小丑画面，更是让学生对此充满好奇心。通过这两幅图片的对比，学生们很快就发现色彩鲜明的图案，更加容易吸引人，也能够使学生的审美能力更具完整性。大大的增强了学生对美术教学的兴趣，同时也能够让学生从中受到启发，丰富自己的画作。
二、创设生动活泼的欣赏场景
小学美术教学中，欣赏的情境也是非常重要的客观因素之一。小学生的认知大多以直观思维为主，如果教师能够创设一定的情境，引导学生在情境中进行作品赏析，能够大大的激发学生对于作品的认同度和背后情感的体悟。在日常课堂当中，教师可以采用生动活泼的欣赏情境，勾起学生对作品与现实生活之间的重要联系，从而激发学生的欣赏兴趣，使课堂过程充满趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆举一个例子来说，在涉及到“漆器”这部分内容赏析的时候，笔者就精心挑选了几样非常具有代表性的中国漆器，摆放到课堂，用薄的布料掩盖住，创设神秘的欣赏情景，激发学生好奇心和求知欲。在课堂上，老师和学生共同进行倒计时，在倒计时结束后，一下子掀开。长久的期待心理使得精美的漆器在学生眼中惊为天人。当调动好学生的观察兴趣之后，教师在用多媒体教学设备，展示不同漆器的制作原理和制作工艺，并将机器上所呈现的精美条纹进行细致的、耐心的讲解，学生的积极性就会被大幅度的调动起来，最终对美术欣赏教学产生浓厚的兴趣。
三、运用多种方式激发学生的欣赏思维
（一）游戏法
我们都知道，对于小学生来说，他们的思维活跃、求知欲强，身为教师我们要抓住学生的这样一个特点，在欣赏教学过程中合理的运用游戏的教学方法，激发学生的参与热情，让学生通过有意识的模仿和想象，参与到课堂的趣味性活动之中。而对于趣味性这一点的外延来说，游戏是最重要的外在体现形式。举一个最简单的例子，教师在课堂上如果希望学生能够充满想象力的进行评价，那么首先就要给到学生一个想象力的场景和基础。利用小组合作的形式，让学生说一说，自己最喜欢的人物形象，或者是认为最吸引你的部分应该具备哪些特征？让小组之间进行互相商讨和汇报，之后再进行评价，优秀的小组给予奖励，那么学生的想象力就能够得到大幅度地增强。
（二）多角度观察法
“多角度观察法”就是指在常态的教学中，按照既定的教学目的和教学计划，对研究对象进行系统连续的赏析观察，并尽可能地做出更加准确，更加详尽的记录和安排。对于作品的多角度观察欣赏，除了从基本的色彩、构图等方面之外，还可以从线条、材质、明暗等，多方面感受作品的不同表现形式及其展示出来的独特效果。教师在引导学生进行美术作品赏析的时候，也要激发学生多角度观察的意识。此外还可以采用“异同比较法”等形式，即将两种或两种以上的事物进行类比，让学生们观察其中的差异点和相同点，从而更加迅速正确的理解不同种形式的特征。通过这样的教学形式开展，能够大大的促进美术欣赏课堂的趣味性。
结束语
在日常的小学美术教学实践中，增强课堂趣味性的方法有很多，需要教师根据学生的认知特点，深入探索课堂的教学模式，优化教学，从而使美术欣赏教学达到事半功倍的理想效果，让学生在美术学习中充满乐趣，最终使学生的美术欣赏水平和审美水平得到质的提高。
参考文献
[1]叶英，增强小学美术欣赏加下偶尔趣味性的实践探索[J]，福建教育学院学报，2015（09）.
[2]李万华，小学美术课堂加下偶尔中的“趣味性规律探索[J]，科技创新导报，2013（01）.
论文作者:彭辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 趣味性论文; 美术论文; 课堂论文; 小学美术论文; 教师论文; 作品论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;