广东省汕头市澄海实验小学 515000
众所周知，“识谱视唱”是学生学习音乐通往音乐殿堂的金锁匙。但是，视唱能力的培养，可不是一朝一夕所能练就的，除了常规音乐课中的旋律教学，器乐教学则是增强识谱视唱、让学生获得更多审美体验的途径。教师面对每班几十名学生，每个学生学习音乐的主观能动性是不同的，如何开始？如何教好？给器乐老师的教学开展摆出了诸多难题。经过多年的器乐教学实践与摸索，我们逐步形成了一套针对民族吹管乐进小学音乐课堂行之有效的“视图找音”法。
下面结合四、五年级的葫芦丝教学展开阐述。
一、“视图找音”法概述
“视图找音”，即是根据乐器的形状、结构与发音的排列，加以扩大后运用手描或挂示于讲台黑板右侧，教师在其右侧（以不挡住视线为宜），右手指以按、点、移等方式，左手配合吹奏技法与指挥手势，引导全班同学边视图边找音，按照乐句、乐段、乐曲中音符出现的顺序，或加进相关吹奏技巧，以完成对乐谱的直观性指导教学。
器乐教学，不能打没有准备的战争。每个环节都需要师生有计划、有目的、有准备地展开教学活动，那些随手就来、张口就吹的玩法，恕笔者不敢苟同。
“视图找音”法也是如此。在葫芦丝教学中，通常会让学生先熟悉准备阶段的每一个指令的步骤，如指令：“准备”——“起”——“预—备—开—始”。
“准备”：要求全体同学双手以“全按”方式握好葫芦丝，同时做到双脚踩平地、挺胸收腹、手臂放开、嘴巴闭上、眼睛看老师。
“起”：迅速按好老师的手指在乐器图上所指的第一个音符，提起葫芦丝让嘴唇含住吹嘴，但不许吹气发音。
“预—备—开—始”：方可吹奏吐音。有经验的音乐老师会充分把握好“预备开始”这四个字的语言节奏，准确地传达给学生所要演奏的乐音的力度、速度等音乐诸要素。
二、“视图找音”法在葫芦丝入门阶段的运用
结合葫芦丝的主管音孔按音排列的顺序，在所挂示的葫芦丝主管音孔中，从低到高标记低音“Sol”至中音“La”，教师通常用右手食指从低音上行到中音，再从中音下行到低音进行找音练习。学生眼睛盯住老师的食指，随手指所指的音孔的变化，用脑控制手指的按音变化，再运用舌头吐音。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种找音方式较为简单而直观，能将学生的眼光集中到老师的图谱上，避免学生由于不熟练而将眼睛死盯住自己的手指，它训练了头脑的反映与手指控制能力，也为识谱视唱打下了基础。
三、“视图找音”法在吐音中的运用
吹管乐器的吐音方式一般有三种：单吐、双吐与三吐。
单吐是舌头吐一次发一个音。教学中教师直接用手指指着图谱的音孔，让学生清楚实心音孔是手指按音孔，空心音孔是相关手指放开（虚按），借助直观找到按音之后，再提醒学生运用舌头进行吐音。
双吐是一口气发出两个以上的音符。“同音重复”的训练是双吐中常见的训练方式。在进行“同音重复”训练时，每一个音符可以重复出现四次，是训练舌头吐音的强化练习。教师教学时，手指第一个音孔，学生吐两个音时，手指提前移到下一个音符的音孔，以达到预先提示的作用，确保学生进行双吐练习视奏过程的完整性。
三吐是单吐加上双吐的练习，常见的节奏有三种：前十六分音符、后十六分音符与三连音，“视图找音”时可参考上述单吐与双吐的找音练习方法。
四、“视图找音”法在简单练习曲中的运用
“视图找音”法在短小精悍的乐句、乐段、乐曲中可得到广泛的运用，既方便教师在集体找音练习中发现、纠正学生演奏中一些错误的问题，又是让学生集体完整演奏乐曲的练习通道。如儿歌《我有一只小羊羔》的教学中，该儿歌只有两个乐句，第一个音是中音“3”，音的排列顺序是“3 2 1 2 3 3 3 ，2 2 2 3 5 5 ……”。
练习时，教师按指令的步骤，手指按在“3”的音孔，学生手指按“3”的音孔进行吐音；依次吹出“3 2 1”各音后，当要吹奏“5”时，教师提醒学生将“3”的手指放开，就获得“5”的发音；“同音重复”处教师手指按音不变化，提示学生舌头连续吐音；当第一乐句的按音学会了，第二乐句的教学也就水到渠成了。
对于初次进行“视图找音”的乐曲教学，建议先不带节奏时值找音，让学生将主要精力用于控制手指按音吐音上，如上述的《我有一只小羊羔》，经反复练习之后，教师运用进行钢琴示范与伴奏，再加上符点八分音符与延长音来表现全曲。
“视图找音”法好像吹管乐器教学过程中的交通工具。当我们要过河到达彼岸，我们可以借助渡船到达。登上彼岸继续前进时候，我们就不必要将渡河的船也背在身上了吧！“视图找音”法在进行集体器乐中有其独到的作用，但对于个别辅导意义不大，相对于面向全班学生，则更能够集中全体同学的学习注意力，获得更清晰的直觉效果。在此抛砖引玉，希望“视图找音”法能正确发挥它应有的实用教学价值。
论文作者:张鸿毅
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第170期
论文发表时间:2019/3/8
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