广东省兴宁市水囗中学 514500
语文课堂教学自然少不了提问。在常态课堂中，可能因为没有其他老师听课的压力，在课堂提问时，我们往往会随意了许多，但是，我们多数上的都是常态课，课堂的提问尤其显得重要，它往往关系到课堂气氛和教学效果。提问包括两个方面，一个是老师提问学生，一个是学生向老师提出问题。
一、课堂提问的含义及意义
1.课堂提问的含义。课堂提问是指在课堂上，为了促进学生的学习，师生双方就教学内容一方向另一方提出问题，老师通过提问引导学生积极思考，或者学生学习中遇到问题向教师质疑以求解答的一个教学环节。语文课堂教学中的提问，就是教师根据语文教学内容向学生提出问题，以引导或促进学生学习，或者是学生就教学内容提出问题，以求更清楚和深刻地理解教学内容。
2.课堂提问的意义。课堂提问是一门艺术，教师如何在课堂提问及如何对待学生的回答需要技巧，如何让学生能在课堂提问并提出有价值的、有意义的问题也需要技巧，当不断地摸索这些技巧并运用它们，那么我们的语文课堂就会生动有趣活泼，也会促进学生思考，启发学生的智慧，达到语文课堂高效的目的。不管是老师还是学生，课堂提问有趣味性，就能激发学生的学习兴趣；课堂提问有启发性，就能促进学生智力的发展；课堂提问有发散性，就能培养学生的想象能力。
二、教师的课堂提问
1.课堂提问目标要明确。教师可以根据不同类型的课由浅入深地去预设问题。如果是讲读的新课文，老师可以根据知识点、重点、难点由易到难有层次地提出问题，既有层次地导出课文知识点，又有层次地导解决了课文中学生必须把握的重难点问题。如果是自读课文，教师可以自己预设几个问题，也让学生提出一些问题，老师再在学生提问的基础上再补充一些课文中有关知识的重要问题，从高度和深度引导学生把握课文内容。如果是讲解练习或者复习，教师也不必从头到尾讲解练习的内容，学生自己能够解决的让学生自己解决，也可以分类让学生自己归纳，总结方法。学生难以理解的老师要把它讲透讲深。作文课，我们在评讲作文或者作文指导时，都可以设计一些问题让学生思考分析，从而懂得采用一些方法运用一些规律如何去写作文，甚至在学生的讨论交流中，学生可以相互学习借鉴。
2.问题要符合学生心理。问题的难度要适当，太简单的问题学生觉得无趣，不屑回答；太难的问题他们不会回答，也不会做声。所以老师在课堂提问时所提的问题尽量要切合学生的实际水平，做到难易适度。课堂提问的问题要有一定技巧，要有趣，能激发学生兴趣。
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3.预设问题要注意问题的价值性或可思考性。老师提问学生是想提高学生的分析思考思辩等能力，因此在提问时把问题设得有价值，值得思考探究，那才能真正锻炼学生的能力，提高学生学习的水平。如有老师在讲阿成的《棋王》，设计了一个问题：文中这棋没有下完，那么到底谁是棋王呢？这个老师设计的问题就很有思考性，我们读这篇文章时想当然就认为是这个年轻人了，其实课文并没有写出这次下棋的最后结果。这个问题很有价值和水平，它会引导学生认真地去分析课文和人物，可以从棋品和棋艺两个方面去想。
4.要有技术地提问学生，对学生的答案做出评价。现在课堂只有40分钟一堂课，课前安排读读书或背诵或演讲又用去了几分钟，所以很多时候教师赶课，提问也就象征性问一问，要么时间安排不科学，要么就只提问几个学生，要么对学生的回答不作评价。这些做法有可能削弱学生对课堂提问的积极性。教师提问要在了解学生的基础上，尽量照顾到全体或者绝大多数，提问方式也可以采取多样。总之，多想些办法，不只关注几个学生，而是照顾了很多学生，调动了学生的积极性，课堂气氛也好，效果也会不错。
三、学生的课堂提问
1.教师指导学生培养提问的技巧。拿到一篇课文的时候，我们可以指导学生学习的时候要对自己提出什么问题。如首先看这篇文章的标题，它是一个句子还是一个短语？它包含了什么信息？其次要看文章的作者或者出版哪本书，那么可以了解写作的时代背景、国家、作者情况，不知道的也可以通过学习辅导资料和借用电脑、工具书等查阅。字词可以通过字（词）典等工具书解决。老师教给学生学习一篇文章的提问方法，久而久之，学生形成了阅读一篇文章的方法。对学生提出的问题，简单的问题可以让学生自问自答，稍难的问题可以让学生之间讨论解决，只有遇到难题，或者很难弄明白的题，那么在课堂上提出来，通过讨论、教师补充分析去解决。也只有学生真正掌握了提问的方法，他们才能提出一些有价值的或者深刻的问题。
2.教师要鼓励学生在课堂提问，提高提问的积极性。现在的高中生已经有一定的知识水平，也处在成长的一个特定阶段，他们容易敏感，自尊心强，怕提出的问题幼稚给别人笑话，又怕提出的问题被老师嘲讽，所以教师要鼓励学生的提问，并肯定他们提出问题的态度。学生得到老师的肯定，才会战胜那犹豫敏感的心理，在课堂上大胆提问。
3.尽量要留出时间给学生提问。老师给了学生时间，那么学生起码会有时间提自己想问的问题。其实高中学生有一定的知识积累，只要养成了提问的习惯，他们往往会提出比较有价值的问题。
总之，在语文课堂教学中，语文教师要科学地设计并进行课堂提问，优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用。也要发挥学生的主体作用，尽量让学生也能提问，从而展示教师的教学艺术，搭建学生的表现的舞台，共同谱写最美妙的乐章。
论文作者:廖月娥
论文发表刊物:《教育学》2016年11月总第109期
论文发表时间:2017/1/11
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