摘要：对于学生而言，在学习的过程中，不仅仅只是单纯的学习知识，在考试的过程中考取高分，更多的是为了将学会的知识运用到实际生活中，通过这些知识来让自己在生活中获得便利。但是事实上，有很多小学生在学习的过程中没有做到这一点，对于知识的理解和接收只停留在课堂中。换而言之，很多小学生在学习数学知识的过程中，更多的是在模仿教师的解题方法，而没有实际的思考，这就导致了学生在数学课堂的学习过程中执行力不高。
关键词：数学课堂，数学教学，执行力培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-169-01
引言：对于小学生而言，在学习的过程中会存在着照本宣科的现象，这种现象出现的主要原因是学生的执行力不足。执行力不足的具体表现是在课堂之中，学生对于教师讲解的内容缺乏思考，而是单纯的死记硬背。在解题过程中，也没有去思考为什么这样解题，更没有想过是否还有其它的解题方式。换句话说，在解题的过程中，主要是模仿、照搬教师的解题方法。而这一现象，对于学生的数学学习非常不利。因此，本篇文章将从目前小学数学课堂中学生反映出来的问题入手，具体探索应当如何在数学课堂的教学过程中加强学生的执行力。
一、小学生在数学课堂中反映出来的问题
1、拒绝主动学习
很多小学生虽然已经步入小学，但是其贪玩的天性并没有改变，因此，在学习数学的过程中，很多学生不会积极主动地去学习，而是选择在课堂上被动地接收教师知识的灌输。在这过程中，学生的解题方法完全来自于教师的例题讲解，绝大多数学生都不会选择主动去练习课后习题，这也是学生在数学课堂中执行力不高的主要原因之一。除此以外，小学生在数学课堂中拒绝主动学习的表现是在课堂中教师要求做题，却依然不愿意动笔，或者在实际计算的过程中，只是单纯的拿笔在草稿纸上抄题目，但是却并没有动脑。
2、做题效率不高
学生拥有数学学科的执行力，不仅仅是要求学生能够在课堂上做到主动学习，同时，还要求学生在练习习题的过程中，能够达到一个较高的准确率，这才是学生真正拥有数学学科执行力的表现。但是对于绝大多数小学生而言，在做题过程中总会因为粗心马虎，或者是对于知识点的理解存在问题而导致做题的效率不高。
二、加强数学课堂教学中学生执行力的主要方法
1、课堂之中实行有奖问答
对于绝大多数人来说，奖励都是具有一定的诱惑性的，而对于小学生而言，无论奖励的大小，其诱惑力都是非常大的。为了杜绝学生在课堂之中走神、不思考、拒绝主动学习等情况的出现，教师就可以在课堂之中实行有奖问答，这里的奖励可以是零食、笔、文具用品等，同时也可以是减免作业题量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在教学《100以内的连加、连减以及混合加减》这一部分的数学知识时，教师就可以在课堂之中列出十道左右的算术题，并留给学生合适的计算时间。当计算时间结束以后，教师就可以抽取部分学生到讲台上展示自己的计算过程。这样一来，既能够培养学生的胆量，又能够让教师观察到学生在计算过程中的计算顺序以及计算速度，同时还能够很好地避免学生抄袭情况的出现。对于在这一环节中表现得比较好、答题准确率较高的学生就可以进行适当的奖励。这一方法既可以用在课堂正式开始以前，也可以用在课堂进行过程中，同时还可以运用到课程结束以后，运用于不同的时间，就有不同的效果。
2、加强课堂之中的师生互动
根据目前小学数学课堂的教学情况来看，有很多课堂都存在着课堂氛围过于死板的现象，这主要就是由于课堂之中师生的互动不够，导致了学生在上课过程中比较拘谨，使得课堂氛围不够活跃，在这种情况下学生的执行力也会有很大程度的下降。因此，教师就可以通过加强师生互动的方式来活跃课堂的氛围，保证学生的执行力能够有所提高。比如在教学《统计》这一部分的内容时，教师就可以让学生注意观察自己前后三排的同学所穿衣服的颜色，然后在草稿纸上做好记录。当然，教师也可以让学生注意观察自己前后三排男同学和女同学各自所占的数量 ，同样也要予以记录。在这一环节完成以后，教师就可以请做好统计的学生上台分享自己的观察结果，并且学生在站上讲台的一瞬间，不仅能提高自己的胆量，还能够让学生在课堂之中增加与教师之间的互动。提高了学生动手动脑的能力和频率的同时也加强了学生在数学课堂中的执行力。
3、课堂之中通过小组模式进行教学
很多时候，对于学生而言，在课堂之中如果仅仅只是单独地自己学习，那么就会缺少很多趣味性。在这种时候，学生的课堂执行力就会随之降低。因此，教师在对学生进行数学学科的教学过程中，可以通过小组模式来进行教学。所谓通过小组模式进行教学，就是教师在上课的过程中，可以将学生按照5到8个人为一个学习小组，学习小组之间还可以竞选一名小组长。而每堂课的小组长都可以是变化的，在这种情况下学生就会为了竞选小组长而在课堂之中更加主动地去完成课堂中教师所交付的任务。除此以外，在小组之中还可以进行课堂执行力能力排名，对于课堂执行力比较好的学生予以奖励，进而保证学生的课堂执行力能够有所提升。
结束语
对于学生而言，执行力的提高是一个长期的过程，在这一过程中，需要教师予以合理的引导。因此，在小学数学教学过程中，教师应当尽量增加师生之间的互动频率，使得课堂氛围始终处于比较活跃的状态。在课堂进行的过程中，可以通过有奖问答等方式来提高学生在课堂之中的参与度。如此一来能够有效保证学生在课堂之中汲取较多的知识，并且也能够在很大程度上提升自己的执行力。
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论文作者:吴娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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