小学汉语文课堂教学管理的艺术论文_拉巴仓决

小学汉语文课堂教学管理的艺术论文_拉巴仓决

拉巴仓决 西藏拉萨市城关区吉崩岗小学 西藏 拉萨 850000

【摘要】目前,在小学汉语文课堂上老师为了进行有效教学,总是在教学方法上下功夫,忽略了对学生主体性的调动。其实,教学实践证明要打造有效课堂,学生与方法是紧密联系,不可分割的。首先学生。学生是学习的主体,如果在教学中老师无法调动学生求知的欲望,激发他们的学习兴趣,那么再好的教学内容,再有魅力的教学语言和方法,对课堂教学与学生的学习都是无益的。其次教学方法。教学方法是为学生服务的,是以提高课堂教学效率为目的。作为小学老师,面对一颗颗活力十足,缺乏一定耐心的童心,如果不根据他们的心理和学习规律以及实际需求进行设计内容,并采用恰当、科学的教学方法,就很难实现有效课堂的教学目的,推动小学教学发展。

【关键词】小学汉语文;课堂教学管理;艺术

中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2020)01-076-01

引言

在小学教学中,小学汉语文是非常重要的学科,其不但会影响学生基础能力的提高,还会给学生其他科目的学习造成一定的影响。汉语文对于藏区学生而言,是学生生活工作学习中重要的一门语言。所以,我们必须真正地认识到,做好小学汉语文教学的重要性。有效的课堂教学,不仅可以让学生深刻地理解与掌握知识,还可以让学生在学习的过程中锻炼各方面的能力,进行情感的交流,对于学生性格的塑造有着积极作用。

1小学汉语文课堂教学提升有效性的意义

1.1减轻学生的学习负担

新课程改革背景下,教育改革目标及教育的挑战是在实际教学中减轻学生学习压力,提高学生的学习能力。而在教学中导入有效课堂教学的思想,在某种程度上能够改善这一问题,教师可以根据学生实际情况,对教学思想及模式进行有效创新,营造有效的课堂氛围,有效减轻学生的学习压力。

1.2提高教学效率及质量

有效的汉语文教学课堂要求教师不仅要关注教学进度,还应重视学生的学习效果及质量,是教师在教学改革中的基础工作。

2小学汉语文课堂的特点

2.1互动性

现今,新出台的新课改规范结合了团结、自主、探究三个方面的学习模式,所以课业老师必须以学生为主体,做好指导课堂的工作,教师和学生积极沟通和交流,彼此分享想法和意见,产生师生之间的情感共鸣,营造教师和学生平等的课堂氛围。

2.2灵活性

为了促进学生积极性的提高,以及课堂灵活性的提高,这就要求小学汉语文的课堂上必须注重教学的机动性,而非照本宣科、一层不变。同时,要采用更加民主的方式,因人而异的教学方法,根据不同的学生采取差别式对待,这才能促进所有的学生都能参与到课堂中来,实现所有学生语言方面的可持续发展,为学生以后的课业和学习态度打下基础。

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3小学汉语文课堂教学管理

3.1创新教学方法

随着社会和科技的进步,小学汉语文教学的手段也在不断的更新。进行小学汉语文教学的时候,我们应该重视现代化教学手段的运用,给学生营造一个比较轻松和愉快的学习氛围,将小的游戏以及小的竞赛合理的运用进来,从而切实激发学生对于汉语文学习的兴趣。只有这样学生才会更加愿意主动积极的投入到知识的学习中去,获取知识也会比较的轻松。此外,教师还可以将多媒体手段运用进来,合理的使用声音、动画或者是图片,小学生年龄比较小,对于这些趣味性较强的内容往往比较感兴趣,这样学生也会更好的掌握知识。学生通过多个渠道来进行汉语文知识的获取,能够切实提高学生知识面,让学生更好地掌握相关的知识,并将其运用到生活中去。

3.2课堂上采用游戏教学,激发学生学习兴趣

首先,在小学汉语文教学课堂上,必须要充分发挥学生的主观能动性,引导学生积极参与到学习课堂中,因而老师必须考虑的就是如何激发学生的学习积极性。由于小学生处于最快乐和最无忧无虑的阶段,他们具备的天性就是活泼好动,对一切新鲜的事物都会感到好奇,因此小学汉语文老师可以充分利用这一特点,一改原来的汉语文课堂枯燥无味,采用游戏化教学法,充分激发学生的学习积极性,丰富汉语文教学课堂上学生的内心世界。关于游戏化教学法,可分为以下几个方面:一方面,在课前导入游戏,构造趣味性教学氛围。当涉及到抽象化思维的新课时,老师可以根据他们平时的喜好,开始讲课前为同学们放映一个趣味性的动漫视频,为学生提供了一个轻松愉快的教学课堂氛围,从而有利于课堂的进行;另一方面,在课堂上开展游戏化的知识竞答,在游戏化教学中加深理解。为了检测学生对汉语文相关知识点的掌握情况,老师可以在课堂上开展游戏化的知识竞答,比如一组负责角色扮演,一组负责猜测符合对应的角色的性格,这样就巧妙地平衡了玩与学的关系,还大大地提高了汉语文教学课堂的效果,为学生营造了一种玩中有乐,乐中在学的轻松氛围。

3.3开展有效课堂评价

在小学汉语文课堂教学中,教师全面评价学生的见解及发言,能够使学生体会到被关注的幸福,能够提高学生的参与意识,从而激发学生的学习热情。

3.3.1教师充分利用肢体语言。在人与人交流中肢体语言发挥着重要作用,特别是小学阶段学生年龄较小,相对脆弱,在实际教学中,教师应充分利用肢体语言,当学生回答对问题时,给学生以肯定的眼神,对于学习能力相对较弱的学生给予鼓励的眼神,全面观察学生,及时发现学生的优点。

3.3.2教师应重视教学过程。传统教学中,教师重视成绩好、课堂表现好的学生,这种教学思维并不健康。在社会发展中,人们的思维也在发展,学生在学习中与教师的认知发生冲突,教师应尊重学生的见解,培养学生的思维形式,关注学生的参与度,加强与学生的互动交流,而不只是重视结果。重视学生的学习成果,加强学生的自信心,从而提高课堂的有效性。

结语

总而言之,在实施小学汉语文教学课堂进程时,必须要使教学课堂上充满魅力。因而,小学汉语文老师必须要结合当前汉语文教学课堂中存在的问题,考虑到学生的现实情况,在游戏化中体现汉语文教学,充分调动学生的汉语文学习积极性,在课堂上采用情境教学法,促进师生产生互动,并要采取思维导图法,帮助学生形成系统化的知识,加深记忆,从而切实提高汉语文教学课堂的魅力,提高汉语文教学的效率。

参考文献

[1]梁旭.浅谈小学语文教学中的有效性策略[J].读写算,2014,(03).

[2]罗美艳.关于打造小学语文高效课堂的若干思考[J].科教导刊,2014,(14).

论文作者:拉巴仓决

论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期

论文发表时间:2020/4/16

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