关键词：小学英语；互动教学；模式探究
引言
传统教学方式对于如何营造教学情境还没有足够的重视，大多数学生并不喜欢学科本身，因而不能在课堂上与教师进行有效的课堂互动，这样严重影响到学生学习英语的效果，教师要采取一定的措施，促进师生之间在课堂上进行有效的交流互动。
1当下小学英语课堂教学现状
1.1单方向授课，师生严重缺乏有效互动
在当下的英语课堂中，大多数教师还是遵循陈旧的、单一的、缺乏创造性的授课模式，即教师一味地讲授知识，学生单纯的作为一个信息接受者和记忆者，没有课堂氛围的积极调动，缺乏良好的师生互动，死气沉沉的课堂油然而生。在这种思想的指导下，还会导致教师一味地向学生授课，而往往忽略学生给予的反馈。教师没有得到及时的授课反馈，就不会有适合学生的课堂教学调整。因此，教师需要通过课堂授课，真正了解学生的实际需要、感兴趣的问题，以及以怎样的方式来激发学生的学习兴趣，而这所有的一切都需要师生互动来实现。
1.2英语课堂教学缺乏互动。
教师在从事小学英语教学时，往往教师授课时间占到了80%以上，甚至更高，并没有安排或者规划足够的时间让学生们去进行课堂反馈或者进行学习讨论环节，让学生表达自己观点的时间很少，因此使得学生与教师之间缺乏必要的沟通和交流，英语课堂教学缺乏必要的互动。如此下来，学生、教师之间都仅仅拘泥于课堂学习，学生不知如何更好的运用所学知识，长期下来，不利于学生英语学习能力和运用能力的培养。
2互动教学模式的应用
小学学生在英语学习时，若教师采用必要的互动教学手段进行教学，以培养学生听说读写四方面的英语感知能力和学习兴趣为前提，积极鼓励学生参与到英语学习当中，创造学生一起学、一起探讨、一起进步的学习氛围，创建全新的教学方式，在课堂中主动让学生进行互动和交流，这对于小学生而言快速掌握英语知识来说是非常有益的。
2.1创设情境，给英语课堂互动营造氛围
小学英语是以语言交际为主要学习目标的学科，语法和句式是学习的一大难点，这些内容不只是学生利用课上时间就能熟练掌握的，还应该在课下时间进行充分实践，这也是学生口语交流能力提升的必要途径。但传统课堂注重书面表达水平的提高，缺少足够的口语交际培养，一到互动交流就会出现尴尬忘词、语法错误等问题。新课程改革就要对传统教学方法加以革新，可以借助游戏互动、创设情境等方法来吸引学生积极参与。具体来说，教师可以让学生们根据当堂课所学的英语知识展开对话，无论是在组织语言方面还是在表情动作方面都要充分地鼓励学生，表扬学生。当然，在对话的过程中学生难免会出现语法或单词的错误，教师可以适当指出或让学生互相点评，以达到取长补短的目的。例如，教师可以将一个单元应该学会的重点词语用思维导图的形式提取出来，并围绕着一些学生比较感兴趣的话题，借助抢答的方式将图片中的内容用英语表述出来，还可以立足这些词语进行适当拓展，和学生进行对话问答。这样能够激发学生学习热情，使学生的口语能力有所加强，也能够增强学生的应变能力。
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2.2采用现代多媒体教学技术，激发学生学习兴趣
21世纪的今天，信息化技术发展迅速，多媒体也成为教学、办公、娱乐等生活、工作必须使用的工具，在小学英语教学课堂上，可以采用现代化多媒体技术进行教学，如使用PPT、视频、图片展示等等有趣的英语相关知识，让学生在学习中观看有趣的英语小故事、小视频，不仅吸引学生的注意力，还巩固了学生所掌握到的知识，加深学生的学习记忆。
2.3建立学习小组，进行互动式交流、学习
小学生的求知欲比较强，但很多小学生在英语学习方面却缺少兴趣，在传统的教学模式下，单纯的知识学习是影响学生学习兴趣提高的重要因素。因为这样的学习方式无法充分激发出学生的学习兴趣，使其不能认真全身心地投入学习。因此，教师不能继续在英语课堂实行传统而单调的教学形式，要改变以往那种沉闷压抑的课堂环境，采取措施点燃学生求知的火种，这样才能调动学生学习的积极性，提升英语课堂教学的效率。教师还要承认和尊重学生之间的个体差异，缩小两极分化。依据合作探究的理念，教师可以按照具体的英语教学实践特点和学生的表达能力层次，组建英语学习小组，侧重于学生自主合作，根据课程的需要进行学习交流。一方面，这样能够调动学生积极性；另一方面，也可以使其组织语言和口语表达等能力得以有效的提升。而且在这种情况下，学生无论是知识的获取还是能力的提升都是在轻松、愉快、和谐的环境中实现的，这更加有利于学生知识和能力的可持续发展。例如，教师为了促进学生对课本内容的解读，可以根据学情，建立若干个学习小组，给每个小组取名字、编好口号、讲明竞赛奖励机制，让这些小组根据上节课学的句型进行ｆｒｅｅｔａｌｋ和课前预习，营造合作学习的氛围。还可以分小组进行游戏活动，以此引入教学内容，将知识传授和能力的提升包含在游戏中。学生合作表演课文中的对话也可以自编对话表演出来，尊重了学生的心理发展特点与个性需求，在一个轻松愉悦的氛围中让学生实现了知识的掌握和能力的提升。
2.4加强师生之间的交流
根据社会学观点，在小学英语教学中开展互动式教学，其首要的运用途径即加强师生之间的交流。教师作为英语教师工作中的主要人物，在实际的教学过程中要加强与学生的交流，在课堂教学中要尽量使用英语进行提问，从而加强学生与教师之间的相互影响，进而提升小学英语的实际教学成果。
2.5利用肢体语言
由于小学生刚接触到英语，且其年龄较小，在英语学习过程中难免会对一些有难度的知识不理解，在面对这种情况时，教师要在课堂中营造一种和谐的教学氛围。在遇到学生对知识不理解时，教师可以使用肢体语言来表达英语信息，促进学生对知识的理解与掌握。
2.6角色扮演，促进互动教学
小学生具有向师性，在小学生心中教师是具有崇高地位的，多数小学生也十分向往成为教师。因此，在教学过程中，教师可以让学生扮演教师讲课，如学生在黑板上默写单词后，学生扮演的教师在黑板上进行批改，让学生体会成为教师的荣誉感，并通过此种互动促进学生的英语学习。除此以外，小学生十分在意教师的看法与态度，因此在课堂教学中，教师可以将批评转化为鼓励，多对学生进行肯定，通过此种方式让学生感受到教师的关心，帮助学生恢复学习信心，让学生以更加积极的心态学习英语。
结语
随着社会和经济的飞速发展，英语已被运用到生活、交际、贸易等各个方面，已成为不可或缺的沟通语言之一。因此，在小学英语课堂教学过程中，采用互动教学模式进行教学是非常必要的。互动教育可以帮助教师活跃课堂气氛，让学生投入到英语学习中去，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生对英语的使用能力，更提高了课堂效率和教师的教学质量。
参考文献
[1]张逸杰,司凡朴.游戏化教学对小学生的重要性探索———以《小学英语教学论》等四门课为例[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2012(04):211-214.
[2]石小馨.小学英语课堂互动教学模式的构建与教学设计分析[J].教书育人（教师新概念），2017（1）.
论文作者:牛思思
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 英语论文; 能力论文; 课堂论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;