关键词：小学数学；培养；兴趣
在目前的小学数学教学中，学生往往处于被动的地位，教师对学生的要求过于严格，使学生的自由天性被束缚。应改变教学方法，加强师生间的互动，在密切交流、合作的课堂活动中，引导学生主动参与到课堂学习中来，引导学生跟随教师的指导，完成数学课程的学习。那么，该如何引导学生进行数学知识的学习，逐步培养学生的数学能力呢？
一、在良好的关系中培养学生的探究能力
小学时期正是为学生的各种技能以及认知思维打基础的阶段，受其年龄阶段的影响，小学生的学习状态更容易被自身情绪或外部因素所限制。传统教学模式的限制，使教师习惯性的以自身作为课堂教学活动的中心，将课本内容单方面的向学生进行传授。另外，还有不少教师受传统思想的影响，认为在课堂上只有通过塑造“严厉”的形象，才能有效的维持课堂纪律，使学生“乖乖的”认真听课。在这种教学模式下，学生不仅很难发挥其课堂主体地位的作用，教师严肃刻板的形象也会使学生变得惧怕，从而使师生关系逐渐僵化。学生在沉闷的学习氛围中不仅很难提高其学习数学知识的积极性，更别提主动去探究数学知识更深层次的内涵。因此，教师需要通过探究活动的开展来解决这种现状，在培养学生动手能力、交流能力以及主动思考能力三者共用的同时，鼓励学生能够在积极参与探究活动的同时，学会对问题进行自主探知、主动思考。这就要求教师在进行教学任务的制定时，与学生建立有效的沟通与反馈桥梁，能够深入学生群体中去寻找提高学生学习数学知识积极心的方法，并认真倾听学生的想法和意见，能够结合学生对学习知识的实际需求完成对教学任务的创建，通过对情感资源的调动来激发学生对学习知识的探究欲望，从而在建立和谐的师生关系同时，能够更好的培养学生的探究能力。
二、构建积极的学习气氛，培养学生数学学习的兴趣
小学生的年龄太小，很容易被外界的事物影响，这种心理的不成熟会降低学生学习数学的兴趣，因为他们会在学习的时候被外物吸引，放弃自己正在进行的数学探究学习。为了保持住学生学习的兴趣，教师需要构建积极的学习氛围，这样的学习氛围可以让学生免受外物的干扰，让他们将注意力集中在数学自主探究学习上。比如在学习找规律的知识时，我发现部分学生在课上做小动作，学生的这种行为不仅影响了自主探究学习，还影响了周边学生的数学学习为了让学生重新对数学学习产生兴趣，就试着构建积极的学习气氛，集中学生上课的注意力。我用红蓝粉笔在黑板上画了按照规律排布的灯笼、间隔分布的正方形和三角形，然后让学生在教室中男女间隔围成一个圈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 在做这一系列的准备的时候是没有发声的，这种沉默让学生产生了好奇，让学生重新将注意力集中在了课堂上，然后我对学生做了一个教学引导：“同学们现在站成了一个圈，大家看看黑板上老师画的图还有你们现在站立的位置，你们发现了什么没有？要是发现了，就大声地告诉老师你发现了什么。”这样的教学引导构造了一个积极学习的气氛，让学生在这样的气氛中保持自主探究学习的兴趣，从而提升了自主探究能力。?
三、重视合作学习
合作学习的方式见效快，效果好所以这种学习方式是当下最普遍的教学方式。可教师如何引导学生们共同学习很是重要，否则事情就会变得事倍功半，而由于小学生的年龄属于一个启蒙阶段，他们的学习情况就是一张白纸，对数学的理解能力不强，所以这处于一个关键期。20世纪70年代我国曾经实行独生子女政策这使得现在的孩子都以自己为中心，所以使学生们懂得合作精神甚为重要。合作学习不仅可以帮助学生更好的掌握知识点，从而自主学习能力得到提升，也可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，。
例如，教师可以把同学们根据情况分为几个小组，在组内通过观察表现选出小组长，小组长可以通过组内组员投票每月定时选出，小组长在教师发布教学任务时进行监督，看到不对的同学辅助老师纠正。那么在合作学习中教师应该对同学们如何分小组就是要面对的首要问题，所以分小组前，数学教师就应该对学生们进行观察，对学生的各方面信息进行收集，尽量做到合规合理化分组。只有做到组内情况基本相同，才有利于教师在今后的教学中发布任务有效开展。教师也应该根据每个组内学生的优缺点分布不同学生的职能，使每位学生都积极参与其中，不是让学生为了合作而合作，而使学生真正享受与合作学习的教学方式中。
四、在探究活动中培养学生的探究能力
教师作为学生受教育时期的引路人，因此需要充分发挥其自身的主导作用，有效的对学生的学习与生活进行指导，从而帮助学生健康成长。由于小学生年龄尚小，每位学生接受知识程度的能力也不尽相同，教师这时就需要结合实际情况，深入到学生之间了解每位学生对学习知识的切实需求，合理的制定数学探究活动，对学生参与活动的过程进行评价与指点，引导学生能够学会对数学的思路分析、解题过程、答题方法进行自主探究，并及时对学生的探究成果给予客观公正的鼓励与评价。所以数学探究活动的开展，不仅能帮助学生树立学好数学的自信心，也能在提升其自身探究能力的过程中，在教师的引导下学会深入思考、掌握要领、积累知识以及养成自主学习的习惯。
总之，学好小学数学将会帮助孩子在日常生活中解决实际问题，因此教师应该时常反省现存模式的优缺点，秉着新课标的教学宗旨“学生为主体地位，教师为主导地位”，总结经验并且结合新的教学策略帮助学生提高学习兴趣，提高课堂效率，提升综合能力。
参考文献：
[1] 温庆丽.在小学数学教学中培养学生自主、合作、探究的学习能力[J].好家长,2018(6).
[2] 潘学松.如何在小学数学教学中培养学生的自主思考能力探究[J].新课程(综合版),2018(6)
论文作者:郑梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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