李然 安徽省合肥市黄山路小学 230000
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-288-01
《小学语文课程标准2011》对低年级的识字写字教学是这样建议的：“要运用多种识字教学方法形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”基于这种理念，在小学低年级的识字写字教学中，就是要把教学内容生动形象的展现出来，使学生把注意力集中到学习的新知识上，从而调动他们强烈的学习兴趣。那么，交互式科技在识字写字教学中的应用，就可以很好起到吸引学生注意力、提高学生学习积极性的作用。我在上《小动物过冬》第一课时识字写字教学时，就使用了白板技术中隐藏拖动、时间轴、旋风分类、记录与回放功能、手机电脑同步播放以及探照灯局部放大的功能。电子白板中这些功能在这节识字写字教学中的使用，使教学内容更加直观形象，提高了学生的自主合作探究的能力，使得每个层次的学生在课文的学习上都有了自己的任务，尤其是旋风分类功能使得学生大大提高课堂的自主性，培养了学生很好的学习习惯；而白板的记录与播放功能以及手机电脑同步传输功能的使用大大提高了课堂的效率，改变了传统课堂生成性信息反馈的滞后性，使得课堂生成更加便捷、直观。
这种交互式科技在识字写字教学中的大力使用，较之传统的“以讲促学”的课堂气氛和课堂效率更加显著，我能体会到每个孩子都是真正意义上的“学习的主人”——他们能积极主动的参与到学习中的每一个环节，比如学习“我会写”时，根据生字的偏旁使用了白板的旋风分类引导学生对生字的偏旁进行归类识记，让他们先观察每个生字的偏旁，然后主动上白板上亲自操作，这对学生养成良好的分析观察能力以及自主学习的积极性都能起到很好的帮助。既注重了知识的传授，也培养了学生的观察、分析及动手的能力。较之传统教学理念来说就是创新。我在新授《小动物过冬》第一课时，在运用信息技术优化识字写字教学时，总结了以下几方面的深刻感悟：
1、交互式科技的使用，能营造一种学习的情境，使得识字写字教学更富于趣味性
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的小学生，保护和培养他们的学习兴趣比学习本身更有价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂一开始，就设计一种闯关游戏，先给孩子们创设了一种情境，激发他们闯关的欲望。把文中的三个小动物好朋友设置为三个关卡障碍，实则就是识字教学中的音形义的突破。教师再使用激趣的语言：“同学们，课文读的很认真很投入。你们想和文中的小动物们做好朋友么？想的话可得闯过这三关，才能和它们是好朋友呢。”一石激起千层浪，孩子们个个唯恐落后，跃跃欲试，注意力一下子就被吸引到课堂中来了。交互式的闯关游戏，既营造了一种情境，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习欲望。在读音教学“我会读”这一块时，利用白板的隐藏拖动功能，把生字读音先加以隐藏，只展示出三个可爱的小动物，然后通过拖动小动物们再把它们一一拖出来，直观有趣又鲜艳的画面，极大的吸引了孩子们的注意力，使他们能自主参与到学习中来，加强了学生学习的主人翁意识。
2、交互式科技的使用，既能使学生掌握新知识，又能培养他们的能力
《小动物过冬》一文教学中，旋风分类功能的使用，使学生把识字教学中的偏旁归类轻而易举的完成了。培养了学生很好的学习习惯和观察分析解决问题的能力，也大大提高了学生课堂学习的自主性和动手操作能力。使孩子们融入到学习中了，而非传统课堂上教师讲，学生讲，没有动手的机会，没有参与的机会，自然课堂效率不尽人意。
3、应用交互式科技，可以极大提高课堂评价的效率
在《小动物过冬》的识字教学中，我不仅使用了白板的记录回放功能，还大胆使用了手机电脑同步在线的功能，使得课堂的反馈更便捷、更高效。在传统的识字教学中，由于教学手段有限，教师在知道写字这一方面的反馈，总显得草率仓促，因为课堂时间有限，有了重点指导写得教学，那么检查学生写得反馈时间就显得不足够了；另一方面，教师检查的方式受到局限，不是个别指导一下就是拿到幻灯下再展示。而白板的纪录回放功能任何学生可以写在白板上，然后直接再回放，一笔一划的书写痕迹都能清楚再现，非常有利于教师对学生的书写笔画的指导；其次，还利用了手机电脑同步在线功能，随着科技的发展，手机已成为人人必不可少的生活用品，它的作用远不止生活中那一部分，其实运用在课堂上更能提高课堂教学的成效。在现实描红书写时，老师需要巡查指导，带上手机，还可立即把你巡查到的好的或不足的作业拍下来，大屏幕上也立刻就会显现你想要告诉孩子们的那些好与不足，既便捷又直观，使反馈的范围和效率都能提升。
总之，交互式科技在小学低年级的识字教学中，从不同的层面改变了传统识字教学的弊端，直观鲜明的提升了课堂教学的生成性。如果我们在教学中能更加灵活的设计教学，讲究实效，对老师们进行系统培训，那么交互式科技的强大功能就能被更好的应用。
论文作者:李然
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/11/21
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